英语教育现状论文2400字_英语教育现状毕业论文范文模板

　　导读：写作英语教育现状论文2400字一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而论文写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本论文分类为英语教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语教育现状论文2400字范文供大家参考。

　　英语教育现状论文2400字(一)：高职高专英语教育的现状及其英语应用能力的培养策略论文

　　摘要：英語是高职高专中必不可缺的一门重要学科，如何在教学中提高学生英语应用能力，是需要教师积极探索的。目前，我国的高职高专英语教育还存在着诸多的问题，为了解决这类问题，就需要教师创新教学方法、教学理念，来培养学生应用英语的能力。本文对此进行阐述与分析。

　　关键词：英语教育；高职高专；应用能力

　　随着社会经济的高速发展，社会越来越需要具备多方面能力的人才，现如今的现代人不仅要熟练掌握自身的专业能力，还要具备多方面的技能点，英语沟通能力就是其中的重要技能之一。因此，高职高专在实际的教学中，不但要为社会培养综合型、应用型的人才，还要让学生掌握本专业学科的同时，努力学习文化课中的英语知识，将英语应用到日常实践之中，有利于学生今后的发展。

　　一、高职高专英语教育现状

　　在教学方法上，大部分的高职学校还在采用传统的“应试”教学，教学方式较为单一、缺乏多元化的教学，教师的教学理念还停留在将教材作为教学活动的主体。这种忽略学生为主体的“灌溉式”教学，使学生长时间在被动下学习英语知识，导致课堂气氛死气沉沉、枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。课堂教学目标不够明确，在英语教学中的“听、说、读、写”四个方面是十分重要的。但教师只注重学生的“听和写”，不注重学生的“说和读”，注重学生的学习成绩，不注重学生英语的表达能力，导致学生的学习兴趣不高，言语沟通能力不强，不利于学生的发展。

　　在教学设备方面，由于高职高专的学校多为专科学校，在资金方面过于短缺导致英语设备不够先进、比较落后。在教学中因为基础设施比较落后导致大部分教师只能采用写板书、录音机等方式进行教学，极大程度上影响了教学质量、教学效果。

　　高职高专的优秀生源比较短缺，就会出现学生的基础参差不齐，导致在课堂教学中，知识过难时一部分学生听不懂，知识过于简单一部分学生觉得没有挑战性，在某种程度上抑制了学生的发展、

　　二、高职高专如何培养学生英语应用能力

　　（一）创设情境教学

　　传统的教学方式过于单一，“灌溉式”的教学方式，不但不能激发学生的学热情，还会导致学生对英语这门学科产生厌烦的心理。因此，教师要创新自身的教学方法，运用创设情境的方式，来增添课堂教学的趣味性，让学生对英语知识有着更加直观的理解。创设情境教学还可以培养学生的实践能力，教师为学生创设一个日常生活中的情境，让学生融入此情境之中，能够锻炼学生的言语沟通能力，将学到的知识运用到实际生活之中。例如，在实际教学中，教师结合书本中的单词、句型为学生创设一个相应的生活化场景，这个场景之中，让学生用英语进行相互交流，相互沟通，能够有效地锻炼学生的口语交流能力。在此之外，教师还可以结合学习内容为学生创设一个探究式的问题情境，运用探究式、开放式或递进式的问题，让学生对此问题进行思考，能够有效地培养学生自主学习能力、独立思考问题的能力。创设情境还可以结合学生的专业为学生提供一个现实的工作场景，如学生为销售专业，教师为学生创设一个卖场的情境，教师扮演顾客与学生运用英语进行交流。有助于培养学生的实践能力。教师还可以运用多媒体播放英文歌曲、视频、图片等等来创设教学情境，能够快速地将学生融入此教学情境之中。

　　（二）信息化技术教学

　　传统的“应试”教学只注重传授学生固定的理论知识，注重学生学习成绩的好坏。并不注重学生是否能将学科知识运用到实际生活中，这就导致了学生自会写、只会看，不会说、不会听，学生学习的英语都变成了“哑巴”英语。因此，教师可将信息技术运用到课堂教学活动里来，在教学中教师可以用多媒体播放音频，来锻炼学生的听力水平。还可以通过运用信息技术为学生提供一个学习英语应用能力的优秀平台，让学生在这个平台之中学习英语、交流英语达到共同进步的效果。例如，学校将英语软件与信息技术相结合，在教学中丰富学生的英语知识，在锻炼学生的语言沟通能力上，教师运用网络与外国语大学的外国留学生进行视频连线，让学生与留学生进行英语上的交流，有利于提高学生的口语能力，提高学生的英语运用能力。在拓展学习方面，教师可以根据学生的专业，安排一些英语术语上的学习，如学生的专业为法律专业时，教师播放一写外国的警匪电影，不但能够增添教学的趣味性，还可以让学生充分的产于到课堂活动之中。

　　（三）采用分层教学

　　高职高专学生的基础都比较差，基础参差不齐，在教学中教师既要注意学生的个体差异做到因材施教，又要讲教学活动顺利开展下去，采用传统式的教学模式是无法做到的。因此，教师可将分层教学运用到高职高专英语教学之中，在开展教学活动之前教师要充分的了解学生的英语能力、基础能力、性格特点等等。之后再开展相应的教学活动，教师可将学生分为A、B、C三种，根据不同层次的同学的学习情况，从而采用不同的教学方式。例如，教师将英语优秀的同学分到“A”班在教学中拓展一些较为深奥的英语知识，中等的学生分到“B”班在教学中要经常帮助学生巩固知识点，低等的学生分到“C”班在教学中教师除了讲解最为基础的知识的同时，还要注意在C班教学中调动学生的积极性，鼓励C班的学生踊跃发言树立学生的自信心。在布置课后作业时，同样的课程布置不同难度的作业，帮助学生找到适合自己的学习方式。最后在教学活动中，教师要始终坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，培养学生的自主学习能力。

　　三、结论

　　综上所述，高职高专培养学生的英语应用能力，可运用创设情境、信息化教学、分层教学入手来增添教学趣味感，从而激发学生的学习热情、培养学生自主学习、实践交流的能力，有利于学生今后的发展。

　　作者简介：周天姣，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。

　　英语教育现状毕业论文范文模板(二)：浅析农村小学英语教育现状及对策论文

　　摘要：在全面推进素质教育的当下，英语作为一门必修科目，已经普及到了我国的农村小学。但由于经济落后、地域偏僻、师资不足、学校条件不足等多种因素的制约，导致农村小学英语教学的现状不容乐观。本文对于农村小学英语教育的现状进行了简单地总结，并提出了相应的对策。

　　关键词：农村小学；英语教育；现状；对策

　　“教育是国之大计、党之大计”，这是习近平总书记和党中央对教育在实现中华民族伟大复兴的关键阶段所处的重要地位的高度概括

　　[1]。农村基础教育改革，是党中央国务院为了迎接即将到来知识经济时代，应对日趋激烈的国际竞争，立足于我国全国民素质的全面提高，为提升我国综合国力而做出的重大战略决策，也是我国扶贫攻坚必须攻克的重要堡垒之一。农村基础教育中，尤其处于明显劣势的农村英语教学，更是需要我们给与更多的关注和支持。

　　随着全球一体化的不断推进，作为国际交流通用语言的英语，需要得到更高的普及率。所以英语教育成为我国小学教育课程的重要组成部分。小学英语已成为绝大多数农村小学必开设课程之一[2]，但由于教学设施落后，师资力量不足，对英语重要性的认识不足，学习英语的兴趣不高等等的主客观原因，导致小学英语教学的整体教学效果与预期效果相差甚远。所以，正确认识并积极改变这一教学现状，提升农村中小学的英语教学水平，是每一个教育工作者不可推卸的责任。

　　语言是实现人与人之间交流、表达自己的重要工具，而学习语言是为了使自己在表达时能够更加准确、委婉，掌握说话的技巧。英语作为全世界第一大语言，已经受到广泛的重视，并且我们国家还将其纳入了小学教学的必备课程。但是，目前的英语教学情况与时代发展的需求还存在着较大的出入，同时也难以适应我国经济发展、社会建设的需要，特别是在农村，这个差距还被进一步拉大。

　　目前，我国农村小学的英语教学主要存在以下几个亟待解决的问题。

　　（一）学校方面

　　1.思想认识不到位，课时设置不合理

　　我国农村小学英语起步时间较晚，而且一直受到视语文、数学为主科的观念压制，同音乐、体育一同被当成“副”科看待，随意性极强，英语课形同虚设，甚至经常被所谓的“主科”给占用。此外，不同学校的开课年级不统一，部分学校的课时设置欠合理，甚至会出现一周只有一节英语课的课程安排[3]，如此设置必然导致上课时间短次数少、课时间隔过长，再加之教学内容匮乏等原因，农村小学英语的教学效果自然不佳。

　　2.师资严重不足

　　英语教师稀缺是农村小学面临的共同问题，一位英语老师要同时带多个班级，甚至需要跨年级带班，这给英语老师增加极大的教学负担。由于他们教授的年级不同，需要准备不同的教材，内容非常繁杂，给教学带来了一定难度，使得英语教学质量难以得到改善。还有一些偏远贫困农村小学招聘不到英语教师，由其他学科教师兼职或是转岗到英语学科。

　　3.硬件资源匮乏

　　区域发展的不均衡是导致我国部分农村地区贫困的重要原因之一。所处地区的贫困又进一步导致了其区域内的学校经费不足和教学资源匮乏等现实问题。我国的农村小学，大多数没有录音及视听设备以及相应的软件资料，建有语音室的学校更是少之又少。即便是部分学校配备了电视机、幻灯机、录音机等电教设备，也远远满足不了目前小学英语教学的需求。

　　（二）教师方面

　　1.教师自身素质偏低，甚至专业不对口

　　很多小学英语教师自身的学历水平并不高，学历达标率非常低，专业水平以及综合素养都难以达到正常英语教师的标准。另外，从事其他学科的教师兼职或转岗到英语学科的这部分教师并没有受过专业的训练，不仅语言功底不够扎实，而且严重缺乏英语教学经验，以谓宾动词带宾语为例，教师难以讲解汉语陈述类宾语句法语义特征的问题[4]，也就讲不清英汉差异。加之方言影响，难以激发学生的学习热情，很难学到纯正的英语。

　　2.教学的模式与方法滞后单一

　　由于农村教育资源的欠缺和落后，农村教师的理论素质得不到与时俱进地提升，使得他们教育思想过于滞后、教学模式过于呆板，常常是固守于“英译汉”“满堂贯”的传统英语教学模式，忽略了大多数学生内在的潜力和应有的發展，无法有效培养学生的学习兴趣和提升学生的学习积极性，远远无法达到新课标的要求。

　　（三）家庭方面

　　由于受教育的程度和文化素质普遍偏低，农村学生的父母自身对英语学科就非常陌生，这也直接影响到孩子对英语学习重要性的认识。而且，大多数农村孩子由于父母的外出务工而成为留守儿童，长期缺乏父母生活上的关爱和学习上的监督，再加之“读书无用”的错误思想仍然普遍存在于我国很多农村地区[5]。在这些环境的影响下，农村学生常常会形成胆小拘谨、不善言谈、缺乏自信息的性格或是比较短视、现实的观念，对于英语学习的重要性就更加忽视。

　　（四）学生方面

　　1.学校和家庭的不重视和认识偏差潜移默化会影响到学生对英语这门课的重视程度。

　　2.缺乏英语语言环境。这一点至关重要，却也是是难以改变的现状，土生土长的农村小学生，出生成长于无法与城市相比的、处于相对封闭和落后环境的农村，从小受周围特定环境、母语（本民族语言或方言）、家庭教育等都方面的干扰和影响，没有良好的英语学习氛围和语境，使得农村学生在英语学习中障碍重重、效果平平。

　　针对于农村小学英语教育存在的现状，笔者认为应从以下几个方面着手，来提高农村小学英语教学质量。

　　（一）对于思想认识

　　提高农村小学英语教学质量的第一要事是学校和家长要端正思想，加大对英语学习的重视力度，提升英语学科地位，特别是学校的引导作用极为重要。只有学校、家长和学生本身重视了小学英语教育的问题，才能激发农村小学生学习英语的积极性，培养其学习兴趣，才能从根本上提升小学英语教育的整体质量。

　　（二）对于师资力量

　　1.农村各小学之间可以联合创办英语教师培训学校，定期对英语老师进行指导训练，使他们掌握英语教学的技巧，丰富自身的教学经验。

　　2.农村小学可以对外开放招聘一些优秀应届毕业生，通过这种方式，学校既能够招聘到优秀的教师，毕业生们也可以积累到教学经验，达到两全其美的效果。

　　3.建立健全教师交流制度也是行之有效的措施之一。定期邀请一些资历丰富、英语水平较高的教师为农村小学英语教师进行讲解和培训。通过沟通交流，不断提升农村小学英语教师的理论和业务素质，并逐渐学会如何培养小学生的学习兴趣，如何让他们快速高效的记忆单词等等。

　　（三）对于配套硬件设施

　　1.对于教学设备，各级政府和教育部门应加大对农村小学教育的指导和投资力度，为学生配备包括多媒体、语音室等在内的最基本的教学设备。为农村学生提供一个更好的学习氛围，促使其英语学习充满乐趣。

　　2.除了引进教材，学校还可以购买一些课外读物，分发给每个班级，让他们了解外国文化，从而提升对英语学习的兴趣和學习效率。

　　3.学校可以每周组织学生看一次英语电影，然后让他们写观后感；或是定期组织学生开展英语角等等课外英语活动。

　　在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放、建设创新型国家的一项战略性工程。但通过对一些村镇小学的实地调查研究，作者亲身体会到了农村小学英语教育的现状。农村相比较于城市来讲，不管是经济实力还是整体的文化环境，人文素养都是比较落后的，硬件资源非常匮乏，这些因素导致了农村地区小学英语教育的薄弱[6]。开齐、开足、开好小学英语课程既有利于广大学生的个人发展，也有助于促进教育公平、构建和谐社会，彻底实现脱贫攻坚的历史任务。

　　我国的小学英语教学，尚待进入完善和成熟阶段，农村小学更是处于其中的薄弱地带。在农村教学实践中面临着诸多由于历史或现实原因而导致的困难和阻碍，我们要解决问题、排除困难，改善农村小学教育尤其是英语教育的现状，提高教学质量，更是一个艰巨而漫长的过程。相信通过各级政府和教育部门学校、教师、家庭以及学生个人的共同重视和努力，必能逐步改善当前农村小学英语教育的滞后状况，开启出农村小学英语教学的新篇章。