学校思想教育论文2200字_学校思想教育毕业论文范文模板

　　导读：想要写作出优秀的学校思想教育论文，那么必定会参考相关的资料，只有阅读的多了，自己心里才会有一个大概的方向，在写作的时候就能够如虎添翼了，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇学校思想教育论文范文供大家参考。

　　学校思想教育论文2200字(一)：专科学校辅导员学生思想教育管理工作的建议探讨论文

　　摘要：学生思想教育管理工作在专科学校应该进行贯彻和加强，辅导员作为学生思想教育管理工作的主体，应该认识思想教育对于学生学习和发展中的积极作用，同时从学生思想素质教育、心理健康教育、职业素质教育、实践能力培养等方面积极推进。

　　关键词：专科学校；辅导员；学生思想教育管理；建议

　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1672-3872（2019）20-0143-01

　　随着经济和社会的快速发展，专科学校学生思想教育管理工作应该与时俱进，突出思想政治教育的地位和作用。专科学校辅导员应该提升学生思想教育管理工作方面的意识和技能，充分发挥思想教育在学生管理中的积极作用。

　　1专科学校辅导员工作中实施思想教育的意义

　　一方面，辅导员在学生思想教育管理工作体系中处于承上启下的位置，既要充分领会国家、政府及学校各方在学生思想教育方面的政策和方针，又要强化落实，将学生思想教育管理工作与实际情况进行融合。辅导员可以通过两种方式推进学生思想教育工作，一是将思想教育工作规范化，二是为思想教育工作选择合适的形式和途径[1]。

　　另一方面，辅导员是学生思想教育管理工作的执行者。辅导员还应该将思想教育管理工作以常规化和生活化的状态进行推进，将思想教育管理工作与其他工作结合起来。对于专科学校而言，辅导员工作中实施思想教育管理，不仅充分反映了自身工作的内容和职责，也突出了思想教育管理工作对于当代大学生的重要性。

　　2专科学校辅导员学生思想教育管理工作的建议

　　（1）思想素质教育方面的建议。思想素质教育在专科教育中占有关键的位置。强化思想素质教育，一方面要围绕党建工作来展开。学校应该定期举办党课学习班，加强党的知识和理论方面的学习，同时要加强党支部的创新建议，将党支部建议与班级管理进行结合，充分發挥学生党员的积极性和主动性。通过建立班级党支部，促进团建、学建的融合，由党建工作带动班级文化建设的深入，扩大党组织的影响力和覆盖面，将学生思想教育工作的作用最大程度发挥出来[2]。另一方面，要充分发挥班级团支部的建议，以班级团支部建设为基础开展学生思想教育。例如，班级内部可以开展诸如“明星班团”、优秀团组织等评比项目或活动，将基层组织的思想教育功能充分发挥出来，进一步体现团员在学生思想教育工作的作用，并逐步提升学生团员的思想素质和道德品质。

　　（2）心理健康教育方面的建议。心理健康教育是学生思想教育工作的重要组成部分。在实践中，要考虑到学生个体的不同特点，将心理健康教育与学生的个性特征进行匹配。例如，对于大一新生而言，可以开展诸如“心情家园”之类的活动，让每位新生在“心情家园”中留下自己在学校的感受和足迹，辅导员可以随时批阅，然后从中收集反馈信息和建议，如果存在问题应该及时进行处理和正面引导。对于大一、大二的学生而言，可以充分发挥班级心理委员或者心理健康教育中心工作人员的作用，利用定期召开的学生会议，及时了解学生的心理情况及变动趋势，一旦发现存在心理危机现象，就应该及时反馈到学校心理健康教育中心[3]。心理健康教育中心的工作人员应对学生反馈的情况进行落实，对这些问题进行排查，并对个案进行辅导，及时汇总情况。对于大三学生而言，应该将心理健康教育与就业进行结合，多角度收集学生就业方面的心理变动情况，针对可能出现的心理亚健康状况进行相应的处理，为学生提供心理调适方面的建议和解决方法。可以利用学校的宣传栏将相关问题进行展示，鼓励和引导毕业生以积极的心态面对复杂多变的就业形势。

　　（3）职业素质教育方面的建议。对于专科学生而言，加强思想教育管理工作还应该关注职业素质教育内容。辅导员在推进工作的过程中，应该把握总体方向，积极探索，与时俱进，大胆创新。一方面，辅导员可以与学生共同构建就业推助办公室。以辅导员为主体，选拔其他协调能力较强的学生志愿者加入推助办公室。选择毕业生群体或其他关注毕业生的学生群体开展有关职业生涯规划方面的调查，同时推进就业信息维护、就业疑难问题咨询和解答等环节的工作，为学生的就业提供更为全面、更为便利的服务。另一方面，辅导员可以发动学生在校园内组织举办模拟招聘会，或者聘请校内外专家培训面试技巧、职业素养等内容，还可以邀请己经毕业的学生回校分享成功经验[4]。

　　（4）实践能力培养方面的建议。加强学生思想教育管理工作，还应该从实践能力培养方面着手。社会实践是大学生了解社会、感受社会、积累经验的重要途径。辅导员应该配合其他任课教师积极开展社会实践活动，将专业学习与社会服务、勤工俭学、创新创业等进行有机融合。一方面，辅导员可以与教师进行协调，推进具有专业特色的、与专业教师共同参与的社会实践活动，比如“三下乡”活动。在活动中，专业教师可以有针对性地对学生相关素质和技能进行指导和培养，让学生在参与活动的过程中灵活运用专业知识，从实践中培养服务意识。另一方面，辅导员可以与教学管理人员协调沟通，为部分学生提供实验室辅助管理岗位，以勤工俭学的方式进行推进，让学生在参与实践活动的同时进一步深化思想教育管理。

　　3结束语

　　总而言之，专科学校辅导员在学生思想教育管理工作中扮演着非常重要的角色。辅导员始终要以正确的思想政治方向为指导，端正学生管理工作的态度，积极引导和鼓励学生从多重角度提升思想道德品质。

　　学校思想教育毕业论文范文模板(二)：试论中职学校班主任如何对学生实施思想教育论文

　　摘要：在中职学校班级管理中，班主任发挥出了重要作用，通过班主任对学生的思想引导和德育管理，可以及时地纠正学生一些错误的思想观念和不良行为习惯，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。本文就中职学校班主任对学生开展思想教育进行分析。

　　关键词：中职学校；班级管理；思想教育；管理策略

　　引言：

　　班主任的班级管理理念与方式，将直接影响到学生的学习与成长。为了给学生营造一个健康积极的学习成长环境，班主任可以实施德育思想教育，引导学生健康成长。

　　一、学生思想教育的意义

　　中职学生多数都是从初中直升上来的，学生的身心成长正好处于青春成长阶段，在该阶段学生极易受到外界不良信息的诱导，形成错误的思想认知，给学生的学习与成长造成极大的影响。在班级管理中，教师需要深入了解班级内部学生之间的矛盾与摩擦，实时德育思想的引导管理，解决班级内部的问题，化解学生思想上的困扰，引导学生高效的完成学业，提高自我的综合思想素养。

　　二、中职学校班级管理思想教育的策略

　　（一）惩罚教学与德育管理的思想融合

　　在教育改革的背景下，全社会都非常的重视教育，而教育的重担则落在了教师肩上。随着素质教学、德育管理、民主教育、以人為本等诸多教学思想的涌现，给教师的教学管理上“绑”了束缚的“枷锁”，无法充分发挥出教师的全部职业潜能。

　　例如，学生的教学管理，当学生出现错误时，教师若是责怪批评学生，教师就会被家长认为是体罚自己的孩子或者是辱骂学生，这样的定位对教师的打击是致命的。因而教师宁愿“放过”学生，也不愿踏进“体罚与辱骂”的雷池一步，这样的教学环境没有对学生的身心成长起到正确的引导作用，反而是任由其学生自由发挥、随意成长，若是学生的缺点与不足没有得到很好的纠正与改过，则会对家庭与学生造成更为严重的损害。因此“惩罚教学”和“教学改革”相互矛盾，阻碍了教学质量的提高[1]。

　　笔者认为在惩罚教学与班级管理时，教师需要找到两者的衔接点，即惩罚教学需要有度，保证发挥出相应的教育效果，而班级管理则需要合理引导，解决班级内部的矛盾。通过惩罚教学与德育班级管理的高效结合，创新教育模式、改革班级管理策略。例如，在自习课时学生非常的吵闹，不能安静的进行自主学习。在传统自习课管理时，教师若是发现了学生不安静学习，且大吵大闹影响到其他学生，教师则会对该学生进行一定的惩罚，让学生站到教室外面。但是这样的惩罚管理，并没有彻底解决自习课混乱的状况，仍旧有学生不安静学习。为此在教学管理时，教师则可以进行教学管理创新。

　　当教师发现有学生影响班级学习整体环境时，教师则可以给该学生一定的权利，让该学生成为该节课的监督员。并携带自己的作业和书本到讲台上，一边学习一边监督其他学生。若是在监督的过程中，发现有其他同学不好好学习，影响到班级的整体学习氛围，则可以让捣乱的学生与监督的学生进行位置互换，监督的职位进行交替，由下一位学生接任自习课监督员的职责。在自习课结束之后，教师则可以让每一位担任过监督员的学生发表自己的感受。

　　学生经过了监督员的职责之后，就会明白自习课安静环境的重要性，同时深刻地认识到自己自习课的一些错误举动和言行。并在发言的过程中对自己的行为作出自我检讨、反省自己，通过自己纠正改变自己的一些学习坏习惯，提高自我的综合学习素养。在上述的惩罚教学和班级管理中，教师没有对学生进行直接的口头批评或者是肢体的惩罚，而是巧妙的让学生进行自我反省，通过学习位置的变化，让学生认识到自己的错误，明白班级整体学习氛围的重要性，进而实现班级德育管理和思想教学的整体目标[2]。

　　（二）案例导向的思想教育

　　在德育班级管理时，为了有效的对学生进行思想教育，教师则可以从学生的实际生活出发，发掘学生成长过程中遇到的一些问题，并合理的延伸出真实的案例，让学生通过案例学习，了解到相关内容进而改变自己的思想认知。如中职学生存在学生抽烟的问题，教师若是直接采取严肃批评和打骂的方式，制止学生抽烟，中职学生在逆反心理的作用下，仍旧会继续抽烟。教师若是选择一些真实的抽烟引发的身体损害案例，让学生通过案例了解到抽烟对自己身体和精神的影响，学生则可以自主的认识到抽烟的危害，从而逐渐的戒除抽烟的不良习惯。在通过案例进行思想教育时，必须要确保案例的真实性和贴切性，以激发出学生最深层的思想认知为标准，让学生通过审视自己的行为，认识到自己的错误[3]。

　　三、结束语

　　综上所述，在对中职学生进行教育时，教师需要将学生思想教育与班级管理进行充分的结合，通过班级集体的思想引导和学生个体的思想教育，保证学生身心健康的成长。