高中语文“读赏写”教学实施策略
2021/05/04
教师课堂评价的拓展学习引导
课堂,教师
《教育理论与实践》杂志
2019年第05期
上一篇:新时代教师专业道德的建构路径
《教育理论与实践》2019年第05期文献
虚实相生:普通高中校本教研高位发展的困境与出路
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浅谈数学情境的创设
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新时代教师专业道德的建构路径
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教师课堂评价的拓展学习引导
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教学追求:从“生活化成长”到“生命化成长”
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小学数学问题导引式复习课的实践与反思
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家庭文化资本视阈下学生阅读“异化”的对策
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基于价值体系建构的学校课程开发
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场域理论视野下的学生课堂话语权异化研究
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国家课程校本化建设的“选择”研究
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冲突是幼儿社会性发展的重要课程资源
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农村留守儿童社会化困境及其化解
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再论教育的本质-基于马克思的人的本质观
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