探索海洋生物论文3500字_探索海洋生物毕业论文范文模板

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　　探索海洋生物论文3500字(一)：海洋生物技术课程教学改革探索与实践论文

　　摘要海洋生物技术是一门理论与应用结合紧密的综合性学科。结合近年来对海洋生物技术课程教学的经验和体会，从教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行初步探索和改进，以期提高理论教学质量，促进学生知识和能力的充分发展。

　　关键词水产养殖学；海洋生物技术；实验；网络教学平台

　　中图分类号：G642.0文献标识码：B

　　1引言

　　21世紀是生命科学的世纪，现代生物技术被世界各国重视和关注，它是解决人类所面临的诸多问题的关键性技术，能够有效促进理、工、农、医等科技发展，对国计民生产生重大影响。海洋生物技术是以海洋生物为研究对象，以现代生物技术为手段，开发有用的生物产品以及定向改良海洋生物遗传特性的综合性科学技术。我国有绵长的海岸线，是海洋大国，海洋与人们的生活息息相关。习近平总书记提出建设海洋强国，要发展海洋科学技术。

　　海洋生物技术是海洋生物学与现代生物技术的交叉学科，该课程涵盖的内容多，范围广，与许多学科内容相互联系、相互渗透。在水产养殖学专业开设海洋生物技术选修课程，对于利用海洋生物技术促进水产养殖业的健康、可持续发展，具有重要作用。让学生了解国内外海洋生物技术的研究现状、发展趋势和方向，对开阔学生视野、拓展知识面具有重要意义。根据海洋生物技术课程的特点，对近些年的课程教学进行初步改革探索和实践，学生的反馈结果较好，能够有效地提高课堂教学的效率和质量。本文对课程教学改革探索中取得的经验进行简单总结。

　　2课程内容和知识体系

　　确定课程内容科学合理的教学内容和知识体系是课程成功的基础。由于海洋生物技术的复杂性和内容的广泛性，该课程目前没有现成的教材。前期以《生物技术概论》（第四版，宋思扬和楼士林主编）作为主要参考教材，2018年选用最新出版的《生物技术在海洋生物资源开发中的应用》（王梁华、焦炳华主编）作为主要参考教材，该书知识体系系统、完整，反映了海洋生物技术领域的最新成果，克服了以前参考教材知识针对性不强等缺点，为教学质量的提高奠定了基础。参考教材还包括《海藻生物技术及其应用》（何培民等主编，2007）、《鱼类细胞培养理论与技术》（陈松林主编，2011）。

　　同时，在教学过程中尽可能地阅读国内外相关参考书和最新的期刊论文，掌握学科前沿的发展动态，及时更新和补充讲课内容，弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”，形成有自己特色和优势的课程形式和内容，极大地提高了学生学习的兴趣和积极性。

　　教学与科研结合，使科研为教学服务由于本课程没有现成的教材，与科研实践联系非常紧密，而且选修的学生为大四本科生，根据这些特点，在每个章节结束后都会列举应用该章节技术的一两个科研实验案例。这些科研实验可以使学生对课程内容有深刻理解，对该技术的应用有整体把握，在课堂上做到理论与实践的结合。这些实验案例来源于国内外最新发表的科研论文，要能够有效体现和综合该部分的课程内容。

　　比如讲到分子标记的时候，列举一篇相关的科研论文《牙鲆抗淋巴囊肿病相关SSR标记的筛选与鉴定》（2014年发表在《水产学报》上）。通过分析该论文，可以使学生系统地掌握SSR标记的筛选过程，了解该分子标记的具体应用；通过分析科研论文，还可以引导学生学会发现问题，学会设计实验去分析和解决问题。通过本门课程的学习，希望学生掌握海洋生物技术的基本原理和应用设计策略，为他们今后的工作或研究生阶段的科研打下重要的理论和技术基础。通过教学与科研的结合，可以将研究思维贯穿教育教学全程，将一流的科研成果融入教学内容，全面提升人才培养质量[1]。

　　构造课程知识体系结合选修的水产养殖学专业学生的特点，本课程重点介绍细胞工程和基因工程方面各种技术操作的基本原理和应用，辅以分子标记和分子检测技术以及组学研究的相关技术。在选择、组织教学内容和实施教学过程时，针对水产养殖学专业学生分子生物学基础比较薄弱的情况，在每一章内容讲清基本原理、基本概念的基础上，注重原理、技术及应用的并重。各章节尽量做到先讲述一般的原理，再介绍实现这些原理的典型方法，最后给出这些方法的一两个应用实例。比如讲述鱼类细胞培养章节，先讲述动物细胞体外培养的基本原理和特点，再介绍鱼类细胞培养中的典型技术方法，每个方法举一个具体的应用实例，使学生能在了解理论原理的基础上掌握技术方法，并能够运用到实践中。

　　在每个部分讲课内容结束后，对该部分知识进行总结，建构其知识结构框架[2]，使学生对学到的知识内容有系统的认识，指导学生探索知识的内在联系，指导学生的学习策略，让学生探索并形成自己特有的学习方式。比如在课程基因工程这一部分内容结束后，笔者会总结该部分每个章节的知识，同时构建该部分各章节知识之间的联系，使学生对基因工程知识体系有整体的把握。

　　3教学方法

　　转变教学观念，突出学生主体地位。课堂上，学生是主体，教师是主导，教师最主要的任务是“导”，而不是“灌”，要注意为学生留有充分的思维空间。课堂上适当引入启发式、讨论式教学，引导学生进行思考和讨论[3]。在讲每个新知识点时都尽可能先提出问题，然后围绕如何解决问题去展开内容。在讲课过程中精心设计一些问题，通过提问、讨论或自问自答等多种互动形式引导学生开动脑筋，思考问题。

　　比如在讲cDNA文库构建的时候，先提出问题：为什么要建立cDNA文库？如何建立cDNA文库？它跟前面讲的基因组文库有什么区别？引导学生思考，围绕提出的问题逐步展开讲课内容。在课堂上通过提问，充分发挥学生的主动性，培养他们主动思考解决问题的能力，促进他们知识和能力的充分发展。

　　4教学手段

　　在授课时采用集图文声像于一体的多媒体教学模式，将操作过程复杂、抽象的生物技术，通过图片、动画、视频等生动、直观、形象地展示出来，更易于激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，提高教学质量。同时能够增大课堂信息量，有效提高课堂教学效率。除了网络资源，平时科研实验时也拍摄了一些实验操作的相关视频，比如总RNA的提取、PCR操作、热激法转化外源质粒到大肠杆菌等。在讲授相应知识的时候，将视频穿插进去，对于帮助学生加快理解和深化记忆具有一定的优越性。

　　网络技术已经成为现代教育教学的重要技术手段，可以利用学校的网络教学平台延伸自己的课堂。在网络教学平台上除了上传自己的课件和思考题，还把每个章节拓展的前沿知识的网页或视频链接上传到资源库，以供学生参考学习，拓宽学生的知识面。学生也可以通过网络教学平台对学习中遇到的问题及时进行反馈。充分利用好网络教学资源平台，可以更有效地提高教学质量。

　　5课程考核

　　考核是课程教学过程的一个重要环节，是检验和考核学生学习效果和教师教学效果的一个重要手段。课程考核增加了平时考核成绩所占的比重，加强了对学生学习全过程质量的控制。将课程考核分成三个部分，分别是课堂考勤（10%）、课堂提问与讨论（30%）和期末考试（60%）。

　　将课堂提问列入课程考核的一部分，在每堂课开始前都会对上次课程进行回顾提问。通过课堂提问，增加课堂讨论，可以调动学生的积极性，巩固上课所学知识点，加深学生对于知识的掌握，使得学生的学习更注重过程。同时，课堂提问可以加强课程教学效果的及时反馈，一方面有利于教师及时了解学生对于课程知识的掌握和理解情况，从而做到因材施教；另一方面有利于教师及时了解课程教学目标的完成状况及学生对知识的综合运用能力，以增强教学的实效性[4]。

　　期末考试实行开卷考试，严格限定学生考试时可带课程讲义和笔记进考场，其他规则与闭卷考试相同。开卷考试题目不再是单纯的理论知识点，更多是一些主观性的题目，以问答题和论述题为主，考查的是学生对于课堂学到的技术知识的总结和综合运用的能力[5]。

　　改进后的考核模式不强求学生死记硬背知识，而是强调理解和运用，鼓励学生用自己的语言表述，从而知道学生是否真正理解了新知识；改进后的考核模式避免了考前突击就能考到高分的传统闭卷考试的弊端，有利于更全面、客观地考核学生的学业，评定学生的成绩，也有利于引导学生把主要精力放在知识的灵活运用和综合能力、全面素质的培养上。

　　6结语

　　海洋生物技术是理论和应用性很强的一门学科，教师在教学过程中如何设计教学内容，采用怎样的教学方法和手段，如何进行考核评价，对于激发学生潜能和学习兴趣具有重要影响。在教学中要以学生为中心，以学生能力培养与发展为目标，进行更深入的教学方法和教学手段改革探索，进一步优化课程考核制度，提高教学效率和质量，为培养高素质的创新型人才创造条件。

　　探索海洋生物毕业论文范文模板(二)：海洋生物专业方向短学期实践教学探索论文

　　摘要针对上海海洋大学海洋生物专业方向特点，通过安排听名师导航、校内外参观、野外实践、实习汇报以及总结交流等形式对大学一年级学生的短学期实习进行了实践探索，以期进一步提升本专业学生的学习主动性和兴趣爱好，建设高素质海洋类人才队伍。

　　关键词海洋生物；短学期实践；人才培养

　　中图分类号S-01；G4文献标识码A文章编号0517-6611（2014）32-11607-02

　　在知识经济初露端倪的今天，改革高等教育，加强学生素质教育已成共识。然而素质教育的内涵丰实，环节也较复杂，围绕素质教育的各项内容，强化与改革实践教育环节，应是目前高校教育改革的重要切入点。当前，发展海洋事业和海洋强国已成为国家发展的重大战略问题，海洋人才队伍的培养已成为迫切需要。针对海洋类高校海洋生物专业方向，培养高素质海洋生物类人才队伍是海洋人才培养过程中的一个重要组成部分[1]。短学期作为相对独立的实践教学环节，改进与完善短学期实践过程中存在的各种问题，发挥其素质教育中应有的作用，值得思考与探索。

　　海洋生物专业方面的短学期实践教学是理论教学必需的环节，短学期实习教学对于培养本专业大学生的实践能力、学习能力极为重要。短学期实习不仅将书上所学的与生活联系起来，为学生巩固理论知识起到非常重要的作用，而且对学生开阔眼界、提高其创新能力以及实际操作能力也非常重要。短学期实习教学中也存在一些不足，如何改进存在的不足，將短学期实践教学作为课堂教学的一个有益补充和提升平台，对于培养思想型、创新型、实践型的高素质海洋类人才有着非常重要的作用。

　　1教学计划内容改革

　　近些年，高等教育短学期实习教学的安排不仅是学分制教学的需要，还提高了教学质量，短学期实践教学更是培养学生综合素质的载体，上海海洋大学在生物科学海洋生物方向短学期实习中作了计划安排（表1）。

　　表1海洋生物专业短学期实践教学内容安排

　　计划教学内容课时

　　第一部分讲座：名师导航、校水生生物馆讲座40

　　第二部分参观：海洋水族馆、水产市场20

　　水产养殖公司、研究室

　　第三部分实践：东海大桥采样调查4

　　1.1讲座

　　大学讲座在高校人才培养中发挥着积极的作用，对于大学生而言，听讲座是不可或缺的一部分，在高等教育持续扩招、高等教育资源有限的背景下，大学讲座日益成为学术交流的平台和社会知识的集散地，成为各种信息交流、交换的重要载体和思想传播的重要途径，通过大学生讲座，来自五湖四海的专家学者、成功人士在这里交换信息，传播先进理念，这对于营造高品位、多元化的校园科学文化氛围，建设优良学风等方面都具有不可替代的作用。根据海洋生物专业方向学生的需求和专业的情况安排了以下两个针对性的讲座——名师导航和上海海洋大学水生生物馆讲座。

　　名师导航讲座中，特邀请海洋鱼类学、海洋藻类学、海洋生物免疫学以及海洋生态学等方面专家给学生作报告，延伸了课堂教学，丰富了学生的基础理论知识，让海洋生物专业方向学生能够了解到海洋生物最前沿的研究及进展，提高了学生的兴趣。校水生生物馆讲座中，首先带领学生参观学习了水生生物馆，同时邀请水生生物馆里老师利用生物标本针对性地给学生做详细的讲解，让学生对很多海洋生物的特征有了初步的认识，通过对海洋动物标本的识别游戏，增加学习乐趣和爱好。同时，既巩固学生的专业基础知识，又扩大学生的知识面，极大地提高了本专业学生对海洋生物这门学科的热爱。

　　1.2参观

　　参观对于大学生开阔眼界有十分重要的意义，通过参观，大学生对所学知识有了更直观的认识，可以了解到社会所需人才以及自己的兴趣爱好，更好地在大学中充实自己，朝自己喜欢的方向努力，对于大学生有很好的激励作用。结合海洋生物专业方向特点，本次短学期实践教学精心安排了海洋水族馆、水产市场、水产公司以及研究室等参观内容。

　　参观上海海洋水族馆过程中，水族馆里展示了不同类型海洋生物，学生进一步扩大了视野，对于海洋生物有了更深入的了解，特别是了解一些珍稀海洋生物物种，增强了学生保护海洋生物的意识，在快乐参观的同时收获了知识。

　　通过水产市场的参观，让他们对海洋生物与人类日常关系有了清楚的认识，在这里可以看到各种各类的水产品。通过全面的参观，对于所学海洋生物知识有了直观的认识，拉近了学习与生活的距离。

　　通过海洋水族馆和水产市场的参观让学生对海洋生物有了一个基本认识，但这些生物的生活习性如何尚未得知。因而，通过带领学生参观水产养殖公司，让学生近距离对海洋生物的养殖环节产生了兴趣。例如，水产养殖的设备、温度控制、饵料投放等一些具体环节。让学生体会到本专业与实际生产相结合的一方面，培养学生理论与实际相结合的创新思维模式。

　　研究室参观是通过带领学生到本校水产与生命学院的研究室进行。参观研究室包括海洋藻类研究、海洋鱼类研究、海洋贝类研究、海洋生态研究等。参观内容主要包括相关研究室的研究方向、海洋生物基本常识、海洋生物研究常用仪器的等方面。通过进入研究室参观，学生对于感兴趣的内容可以在短学期过程中或者结束后向本专业教师咨询请教，让学生能近距离了解海洋生物专业。

　　1.3实践

　　短学期实习内容的设计安排与教学效果关系密切，需要考虑到这个教学实践的“丰富性、参与性、创新性和安全性”。根据学校的地理、社会、人文以及专业的需要，进行了1次实践活动，内容为海洋生物多样性调查。

　　学生以小组为单位进行采樣调查，调查研究方法依照《全国海岸带调查简明规程》中的规定进行，样品采集于大潮期间的东海大桥附近，按植被标志将东海大桥分为潮上带，潮间带和潮下带。在不同的植被类型及光滩中采样，样方为0.25m×0.25m，30cm深度，所采泥样置于40目筛网内用水淘洗，获取大型底栖动物标本。所获动物标本临时用10%的福尔马林固定，带回室内后，立即分类计数，按常规方法检出底栖动物种类，计量个体数，然后用吸水纸吸干表面固定液称重。

　　2考核方式与教学效果

　　2.1考核方式

　　为了加强对短学期实习知识的巩固，在短学期实习最后一天安排实习汇报，海洋生物专业方向的学生以小组为单位，将听讲座、参观及实践内容以PPT进行实习汇报，由专业老师进行评分。最终短学期成绩包括PPT汇报、出勤、实习表现、所交心得与体会等。这种考核体系改变以往单一考核模式，让学生参与整个过程，避免仅关注结果，忽视过程的现象出现。

　　2.2短学期教学效果

　　这次短学期实践教学，通过专家讲座让学生了解到海洋生物专业基础知识和研究前沿热点；通过实际海洋水族馆参观，亲身体验和了解海洋生物的特征。通过参观水产市场，让学生感受到海洋生物与人类日常生活的密不可分；通过野外实际采样调查，让学生对于海洋生物有更直观的认识和接触，增进了对这些生物的分布特点、栖息场所、生物与环境的关系的了解等。因而，短学期教学整体上激发了海洋生物专业学生对专业的热情和兴趣，提高了主动学习和实际操作能力，增强了团队合作意识和精神，为后续成为高素质海洋类人才奠定了良好基础。

　　3结语

　　短学期教学实践课程是海洋类高校培养海洋人才队伍的重要组成部分之一。随着海洋事业和海洋强国战略的不断深入发展，海洋类人才的数量和质量需求会进一步上升，通过对短学期教学实践的不断优化，为后续培养出更多高质量的海洋类人才奠定扎实的基础。