计算数学论文2400字_计算数学毕业论文范文模板

　　导读：要想撰写一篇出色的计算数学论文2400字，相信大家应该都知道并不是那么简单的，必定也会提前做好很多的准备工作，比如说大量的参考文献资料，这样才能在写作的时候有方向，本文分类为数学课程论文，下面是小编为大家整理的几篇计算数学论文2400字范文供大家参考。

　　计算数学论文2400字(一)：计算数学系列课程教学实践与思考论文

　　摘要：在新的时代背景之下，学生的科学计算能力备受社会各界的广泛关注，本文以计算数学系列课程教学为依据，了解该学科教学的现实条件，具体分析了课程改革的实质要求，以期为促进学生综合计算数学能力的提升提供一定的借鉴，保证我国在激烈的社会竞争之中获得更多的优势。

　　关键词：计算数学；系列课程教学；实践与思考

　　一、引言

　　计算机数学系列课程教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时对学生的综合科学计算能力提出了一定的要求，该学科老师在教育教学实践的过程之中必须要结合目前教育改革的现实条件，通过对学生未来发展趋势的深入分析和解读，来积极的将各种创造性的教学策略和教学理念融入教育实践和管理工作之中，不断实现教学资源的优化配置和利用。在计算机技术不断发展的今天，我国的科学技术水平有了极大的提升，其中数据处理能力、分析能力及整理能力是衡量现代化人才的重要标志，在不同的行业及领域之中计算数学能力非常关键，学术界和理论界也结合复合型、应用型人才培养的需求，以提高学生的数学应用能力为依据，不断的培养专业的综合性人才。

　　二、计算数学系列课程教学实践

　　（一）、促进课程整合

　　计算机是计算数学系列课程教学实践之中的重要工具，许多老师利用这一工具促进科学研究问题的高效解决，在培养学生计算能力的过程之中，老师需要了解计算软件使用的实质要求，通过计算模型的构建来充分的发挥计算方法应有的作用和价值。其中高效的编程及运算能力尤为关键，老师要引导学生结合最终的计算结果进行正确的分析，不断提高学生的综合应用能力，实现学生的个性化成长。计算机系列课程教学是一个系统性的工程，老师需要以培养和提升学生科学计算能力为依据，关注学生數学应用能力的提升。另外，计算机课程所涉及的内容和形式比较复杂，通过对课程内容的分析和研究可以了解基本理论和科学方法的应用技巧，真正实现计算机技术的高效应用。

　　在对数学计算工具进行分析和研究时，老师需要以方法、理论及计算思想为主体，综合考虑不同的影响要素，对现有的技术状况进行整合及优化，主动将数学实验、计算机辅助数学及数学软件融入主题课程体系之中，通过对不同课程知识体系结构的分析和研究来更好的体现能力结构体系应有的作用，促进教育资源的优化利用和配置，顺利完成前期的人才培养目标。数学计算系列课程所包含的内容比较多元，在对各类课程进行分析和研究之前，首先需要了解系列课程之间的内在逻辑关系，积极构建完善的知识结构及能力结构体系，明确前期的人才培养方向及目标，结合各个学科的具体运作要求设置分目标，在突出系列课程之间内在联系的基础之上充分的体现能力提升的作用及优势，构建紧密且完善的价值链条，充分的发挥各种体现应有的作用和优势，保证教学质量和教学效率。

　　（二）、双语教学提高数学应用能力

　　在全球化趋势不断加剧的今天双语教学备受关注，同时也实现了快速的发展，老师在课程实践的过程之中需要以汉语和英语作为重要的授课语言，采取循序渐进的形式促进应用阶段教学法中的合理范围。在初级阶段时需要以真正的引导为主体，在中级阶段则需要进行相应的深入和分析，高级阶段则需要以加强型的教学模式为核心。双语教学对提高学生的应用能力意义重大，计算机老师需要将更多的知识应用渠道和信息渠道交给学生，让学生能够在自主分析的过程中掌握更先进的知识，了解最新最前沿的数学逻辑理论，提高个人的专业知识水平。结合双语教学现状分析不难发现，大部分的教学效果较好，学生的专业水平有了极大的提升，同时学生能够在老师的引导之下养成熟练阅读外文文献的行为习惯，对各种社会热点事件进行主动的分析，同时掌握计算数学系列课程学习的精髓和价值。

　　（三）、编写教材，突出实践性和应用性

　　计算机数学教学团队结合目前的教学现状，以双语教材的编写为切入点，通过对学生学习现状和学习能力的综合考量来明确不同的学习内容。在安排教材内容的过程之中，参与者主要以严谨性和实用性为原则，明确数学方法使用的相关要求，将各种数值实验内容及理论知识融入其中，不断的促进理论与实践之间的紧密联系和互动，在提高学生动手实践操作能力的基础之上保证学生能够将个人所学习的理论知识与计算机应用相结合，真正的实现学以致用和举一反三。其次，老师以问题驱动式教学为主体，积极的将各种现代化的授课内容与学生的自主实践相联系，明确不同的英语专业词汇的应用技巧，为学生的自主阅读提供更多的便利，鼓励和引导学生进行自主阅读、自我教育和自主分析。

　　三、计算机数学系列课程教学思考

　　计算机数学系列课程教学是一个系统，所涉及的内容及形式比较复杂，因此在实践教学的过程之中老师需要结合的课程之中的具体内容，分析不同教学环节之间的联系，了解数学工作的具体情况，以实现系列教学和持续性教学为前提和原则。老师除了需要了解不同教学环节之间的联系之外，还需要给予学生更多动手实践操作的机会，分析各专业的教学实践情况，通过团队的建设来促进整体素质的提升。另外，在建立校级教学团队时还需要充分的发挥示范性作用，主动开发现代化的教学方法、教学内容及教学资源，采取互相帮扶的形式促进专业建设、课程建设，不断的突破传统应试教育的桎梏。

　　除此之外，学校还需要领导调动团队成员的积极性，明确数据质量提升的核心要求，打造良好的学习氛围，保障青年教师能够在教学实践的过程之中主动地提高自身的综合教学实力，明确计算机数学系列课程，努力践行新时代背景之下的教学要求和教学核心内容，积极的将教学研究工作与教学改革工作相联系，更好的实现其人才培养目标和计划工作。

　　四、结语

　　计算机数学系列课程教学实践对老师和学生都提出了较高的要求，为了更好地体现教学的有效性和针对性，老师和学生在教学实践时必须要了解系列课程开设的实际情况，将内容革新与形式创新相结合，促进教学资源的优化利用和配置。

　　计算数学毕业论文范文模板(二)：重视计算数学构建数学高效课堂探微论文

　　摘要：计算教学在数学教学中有着重要的地位，计算不仅可以培养学生认真的习惯，而且有助于学生思维的发展。为此，教师要以学生认知为基础，通过学生动手培养数学感知，以生活为基础让学生感悟数学思想，引导学生在探究中创新计算方法，掌握计算技巧，从而让学生感受到数学计算的魅力，最终实现高效课堂并提高学生计算能力。

　　关键词：数学教学；计算教学；计算能力；思维；习惯

　　中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）12-0077-01

　　计算是学生学习数学的基础，而学生计算能力的高低不仅影响着他们的数学成绩，还影响着他们思维智力的拓展，对他们的发展具有重要意义。在数学学习中，计算占据数学学科较大的比例。为此，教师应以提高学生的计算能力为目标，在实际教学中采用不同的教学方法，开展一系列动手操作的教学活动，并与学生最常接触的日常生活素材相融合，积极引导学生参与计算课堂。教师在指导学生数学计算推算的过程中，要让学生感受到数学计算的魅力，最终实现高效课堂并提高学生计算能力。为此，本文对如何提高学生的计算能力进行教学方式上的分析。

　　一、培养学生动手能力，增强数学感知

　　数学感知体现学生对数字的熟悉度及灵敏性，是新课标对数学提出的重要核心目标之一。学生思维活跃度需通过自身体验逐步拓展，而动手操作与思维相互贯通，可以在提高学生动手能力的同时，逐步拓展学生的思维。为此，教师应在实际教学中让学生动手操作，潜移默化地提高他们对数字的敏感度及计算能力。例如，在教学“10以内的计算”这一内容时，教师可先让学生思考“4+2=？”，并提供给每一位学生一张白纸与小木条，引导学生在纸上摆放小木条。有的学生就将小木条以相对的数值进行摆放，在纸上写出“+”，将4条小木条摆放在“+”的左边，将2条小木条摆放在“+”的右边，并在最后写出“=”。还有的学生会依次数出摆放的小木条总数，并在等号的右边填入6这个总数。而在教学减法时，教师可在黑板上写出“6-3=？”，并通过一个小游戏鼓励学生积极参与。教师先让6个学生组在一起当作数字6站在所画的圈圈内，然后让3个学生走出圈圈，并向其他学生进行提问：“那么，现在还剩几个人在圈圈里呢？”学生回答：“3个。”可见，在数学教学中，教师让学生动手操作，有利于学生思维的开发，并为后续计算教学奠定一定的数学基础。

　　二、联系生活实际，感悟数学思想

　　数学来源于生活，并体现于生活。教师应以增强学生计算数学的亲切感为前提，在实际数学计算教学中通过采用生活中与数学计算相关的素材作为引导，将生活带入课堂，发挥计算的最大价值。例如，在教学“100以内的计算”前，教师可以提前布置学生放学后到附近的商店购买文具或生活用品，并记录花销的费用，将小票带回课堂。课上，教师可先让学生谈论在商店中购买的商品及所购买商品的价钱，并说出自己付款的金额与收银员找回的金额，让学生相互交换购物小票，计算上面商品价钱的总数，并检验收银员找回的金额是否准确。学生在交换购物小票后，发现有的小票显示的总数金额不清晰，没办法准确判断最终金额是否准确时，教师就可抓住这次机会说道：“你选取一名同学跟你一起计算金额总数与找零金额数，然后再看看你们所计算的结果是否相同，若不一致，就进一步检验，找出正确的金额总数与找零总数。”这时，学生就会依据教师的引导相互计算。教师运用生活素材进行计算教学，不仅能进一步提高课堂教学效率，还能让学生学会在生活中运用数学知识解决相关的问题。

　　三、注重推理过程的步骤

　　提高学生的计算能力，还要注重计算的推算过程，让学生在计算准确结果的同时，理解并明白计算的方式及理念。例如，在教学“小数点的计算”时，教师可根据数学教材中的例子或设定这样一个问题：“市场上西瓜的价钱是0.7元/千克，而香蕉的价钱是4.3元/千克。如果我想购买3千克的西瓜、3千克的香蕉，我应该付给卖家多少钱呢？”教师让学生按照4人小组的形式进行探讨、思考，学生就会通过交流作出回答。有的小组说道：“0.7+0.7+0.7=2.1（元）、4.3+4.3+4.3=12.9（元）。”有小组说道：“把0.7×3比作7×3，最后将结果的小数点往前移动一位数；把4.3×3比作430×3，计算的方法与计算西瓜一样，但是向前移动两位小数点。”而有的小组说道：“把0.7扩大到10倍，将结果缩小为原来的1/10，则为0.7×3×1/10，同样，香蕉的算法与西瓜的算法一致。”教师可对三种計算方法进行评价并给予表扬，引导学生通过最为方便的计算方法进行计算，加深学生对计算方式的印象，让学生在数学问题的探究中明白计算算理，最终掌握计算技巧。

　　四、结束语

　　总之，在计算教学中，教师要根据学生年龄及学习理解程度进行教学，并熟悉教学内容，引导学生通过动手操作、感受数学生活及探究计算原理等有效方式，加深学生对计算的印象及提高计算能力，最终提高学生的数学成绩及教学效率。