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小学生数学论文2100字_小学生数学毕业论文范文模板

发布时间:2020-07-27 08:07

  导读:小学生数学论文在进行写作的时候,基本上都是需要参考很多资料的,并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番,这样自己在论文写作时才会不慌不忙,也有一定的条理性。本文分类为小学数学论文,下面是小编为大家整理的几篇小学生数学论文范文供大家参考。


  小学生数学论文2100字(一):小学生数学学习兴趣的有效培养论文


  摘要:数学是一门对于学生来说十分重要的学科,而小学数学更是为了让学生打好基础显得格外重要。为了打好基础,在小学时期,学生们要记住许多琐碎的数学知识点。可对于一些理解能力不太强的学生来说,琐碎的知识点让他们对数学敬而远之,从而使得他们不愿接触数学,学习数学的信心www.yulu.cc消失,进而对数学学习没有兴趣,数学成绩也屡次下降。学生学习兴趣的培养,有助于学生对数学的学习,推动他们的学习进度,在往后的数学学习中,学习效率更加高效。


  关键词:小学数学;学习兴趣;集中精力;强化参与;增加成就感


  学生学习兴趣的培养,需要教师在背后起到推动作用。教师可以通过多种方式来对学生的兴趣进行培养,如改变教学模式利用游戏教学或是多媒体教学模式;活跃课堂气氛,带动学生学习的积极性;对学生多进行鼓励和表扬,让他们能够在积极的环境下去学习数学知识。学生兴趣的培养虽然会有一些问题,但是教师如果把握好教学力度,那么学生的学习成绩提高也就有更大的可能性。


  一、随机提问,集中精力


  课堂上教师为了带动课堂气氛可以在讲课时随机提问学生,这不仅能够让学生集中注意力在数学学习上,也能拓展学生的学习思维。学生在课堂上也应该认真听讲,不能开小差,否则在学习时会出现很多问题,比如错过教师讲课时的重点和难点,那么学生的成绩无法得到提高。课堂上教师起着很大的作用,教师能够推动学生的学习,同时也能做到監督作用。教师在课上做到随时提问,对于教学工作有着很大的帮助,可以带动学生对数学的学习积极性。


  例如,在教授学生“长方形和正方形”这一章节知识点时,学生在刚接触有关图形知识点时会感到很兴奋,此时教师要把握好机会,及时抓住学生的好奇心,在课上积极提问学生,多设立几组问题,如“长方形的周长怎么计算”、“周长的概念”、“你在生活中见到哪些正方形”等这些问题。教师可以让学生进行抽签,将问题整理成具有编号的纸条,这样能够带动学生的学习。教师在课堂上做到随时提问,可以集中学生的注意力,学生集中注意力后,能够提高每一节课的学习效率。那么就会对这一节课的知识点掌握的更加深刻,基础知识把握好,为以后的学习奠定好基础,对往后的数学学习有很大帮助。


  二、游戏教学,强化学生参与


  教师的教学模式很容易影响学生的学习,当一个教师有着多种丰富的教学模式时,那么在这个教师的带领下,学生的数学成绩会有很大的提高。游戏教学,可以丰富学生的学习生活,学生在玩游戏的过程中,感受到学习知识的熏陶。一边游戏,一边学习,这是两全其美的方法。但是教师在进行游戏教学时要把握好底线,倘若只是一味地让学生进行游戏而忘了知识点的渗透,那么会浪费学生的时间。也不能只是进行学习而忽略游戏的重要性。


  例如,在学习“千克和克”这一章节知识点时,有关计量单位,学生是第一次接触,会有很大的兴趣,学生此时的好奇心会带动他们对数学的学习,因此就需要教师利用好这样的机会去教授学生。教师可以设置游戏比如让一个女生充当“一千克”,让一个男生充当“一克”,这样教师可以说出一个数值比如说出“三千克”,那么就需要三个女生抱在一起,说出“十克”就需要十个男生抱在一起。这种游戏教学可以让学生对知识点有个简单的认识,而后教师在课堂上再对知识点进行一个概括和总结,那么学生对这一节课的学习效率就会有很大程度的提高。


  三、多加表扬,增加学习成就感


  学生的学习过程本身就是需要鼓励和表扬的过程,学生在小学期间需要教师的关怀和呵护,教师要在学生遇到困难及时给予帮助,倘若教师讲解的内容学生还是不能够理解,教师要进行鼓励,比如对学生说:“这一章节的学习比较困难,不要在学习中气馁。继续加油,如果还是无法理解该知识点,你可以与学生之间进行交流,也可以在课后及时与教师沟通。”这样的鼓励方式,能够给学生带去信心,学生有了自信,那么学习过程中碰见问题也不会退缩,学习也就不会显得很吃力。对数学的学习是有很大帮助的,对学生的数学成绩提高也有着很大的益处。


  例如,在教授学生“两、三位数乘一位数”这一章节知识点时,学生在碰到大数值计算时,会出现不少问题,比如紧张不敢去学习、在遇到困难时不会解决最后产生退缩心理。学生的情绪一旦无法稳定,那么他们在学习时便无法调动自己的积极性,学习没有效果,成绩也不会有所提高。这就需要教师在教学过程中,与学生多进行沟通,稳定学生的情绪,让学生能够对数学学习不产生退缩心理。教师要充当一个朋友的角色,给学生带去正能量,要多去鼓励学生,在学生完成任务后也要及时给予表扬,这样学生对数学学习便更加有自信。


  总而言之,小学生学习兴趣的培养离不开教师的帮助。教师要在课上做到随时提问,集中学生的注意力,让学生不开小差,提高课堂教学效率。教师也要丰富个人的教学方法,多利用新型教学模式来带动学生对数学的学习。鼓励学生,建立学生的自信心,也是对学生的学习有很大帮助的。学生兴趣的培养,在往后的学习生活中,能够给学生带去不少好处,对学生优秀自我更是有很多益处。


  小学生数学毕业论文范文模板(二):小学生的数学阅读能力培养的有效尝试论文


  摘要:数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。随着科学技术,特别是信息技术的飞速发展,要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力,而且还需要具有一定的数学阅读能力。


  关键词:阅读兴趣;能力培养;尝试


  数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。新的课程标准指出,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径[1]。我们在教学中经常遇到这样的情况:学生学得很认真,课堂气氛也很好。可做作业却错了一大片;考卷发下起来以后,学生后悔地说:“我都会做,怎么就做错了?”“这么简单的题,当时怎么就做错了?”这种情况,家长、学生和部分老师常常归结为不认真。深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生数学阅读能力(也就是我们常说的审题)的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是阅读。阅读是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法為保证。那么,我们又该如何去培养学生的数学阅读能力呢?


  一、创设情境,激发阅读兴趣


  心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙[2]。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。有没有兴趣,阅读的效果很不一样,带着一定的问题去读,可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此,在数学教学中,教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以教材为载体,以语言训练为主要内容,创设问题情境,激发阅读兴趣。在学生阅读之前,教师适当地创设一些难度适当的问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意,问题要精辟而具体,要有针对性,新而有趣,要有适当难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念;或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产生认知上的冲突,激发学生的好奇心和求知欲,激发学生阅读兴趣。


  二、加强指导,掌握阅读方法


  小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累,阅读理解的能力也在不断提高。不仅如此,到了中、高年级,一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是,他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果,更不能针对数学教材的特点,选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。指导学生进行数学阅读,作为教师,要把握“愤悱启发,相机诱导”这一原则。


  (一)提纲挈领法


  就是把一组学习材料划分成若干个小单元,并通过简约化的编码形式,进行梳理和归类,归纳出数学知识的基本规则、原理等,使知识整体的层次和结构一目了然,既深化理解又便于记忆。指导时,应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手,着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的意义,并把获得的意义用恰当的语言概括地表达出来。”


  (二)咬文嚼字法


  数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述,由于其自身特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此,要在阅读的前提下,对它们的遣词用字、表达方式进行反复推敲,以帮助学生逐步弄清结论成立的条件,准确把握结论的内涵。


  (三)融会贯通法


  数学知识是相互联系的,新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。阅读学习时,善于从一般原理的高度去认识新知识,从知识系统的角度去把握新材料,融会贯通地深入思考,才能避免片言只语的肤浅印象,减少思维的盲目性,真正理解教材所包含的严密的逻辑关系,从而提高理解的层次,增强解决问题的灵活性,并促使学习方法从单向平面化向多元立体化转变。


  三、优化过程,提高阅读技巧


  数学阅读的过程应是一个积极的思考过程,教师应根据不同的阅读任务和性质,合理安排阅读时间,时间太长,影响教学进度,也不利于学生良好阅读习惯的养成,时间太短,学生来不及思考,阅读也就会流于形式。向学生提出阅读要求,让学生带着问题边阅读边思考,使阅读更有效。


  数学阅读不能只是用眼浏览,而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。


  (一)阅读要动口


  数学阅读不同于读小说,快速浏览便知故事情节。数学阅读要对数学概念、公式、定律等知识反复咀嚼,准确理解。


  (二)阅读要动手


  读写结合,手脑并用,能促使思维展开,是提高阅读效率的重要途径。通过书写能加快加强记忆,通过纸笔演算能促使学生积极思考,有利于知识的同化和顺应。第一,动笔圈画。教会学生运用各种符号表示来不同的意义,以强化阅读重点与关键,做到自我阅读理解、掌握心中有数。第二,动手操作。指导学生边看内容,边动手实践,通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验,感悟新知,深入理解。第三,动笔演练。读中演,尝试演算验证推理;读后练,形成技能技巧;练后再读,反思失误,总结经验,回顾内化,变“厚”为“薄”。


  (三)阅读要动脑


  思考是对输入大脑的阅读文字信息的识别与加工。读中必有思考,要指导学生根据教师设计的导学提纲和阅读思考题,联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考,尤其对重点难点内容要字斟句酌,咀嚼体味数学语言的内涵,探究领悟知识的来龙去脉,理解例题的算理、思路,形成自己的见解。


  作者简介:杨艳云(1979.8),女,汉,陕西延安黄陵县,一级教师,本科,陕西省黄陵县阿党镇太贤小学,数学教学,727301。

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