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生命观教育论文3000字_生命观教育毕业论文范文模板

发布时间:2020-09-14 10:00

  导读:生命观教育论文应该怎么写?想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了,并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力,本论文分类为生命教育论文,下面是小编为大家整理的几篇生命观教育论文范文供大家参考。


  生命观教育论文3000字(一):融入生命观教育,创新组织学与胚胎学教学理念论文


  【摘要】针对当前医学生生命观存在的问题,根据现在的课程思政的理念,我们在组织学与胚胎学教学中尋找生命观教育的切入点,把生命观教育渗透到医学专业基础课教学中,做了一些积极的、有益的尝试和探索。


  【关键词】生命观教育组织学与胚胎学课程思政


  【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)12-0254-02


  生命观教育是医学生人生价值教育的重要组成部分,是学生健康成长的心灵基石。在新的时代背景下,微博、微信和QQ等新媒体的普遍使用,虚拟世界活动在医学生日常生活中的比重日益加大。同时价值多元化、信息多渠道化,也导致学生精神世界的丰富多彩和虚无缥缈,特别是一些充斥着极端主义和暴力倾向的网络游戏的风生水起,医学生生命观教育的迫切性尤为突出。目前生命观教育多包涵在思想政治理论课、心理教育课以及校园文化之中,与医学生的专业设置联系较少。根据习近平总书记提出的把思想政治工作贯穿教育教学全过程的指导思想,我们尝试充分利用现有的教育资源,寻找合适的切入点,在组织学与胚胎学教学中融入生命观教育,培养学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命的理念,培育生命责任意识,增强生命第一观念,形成积极向上的生命观。


  1.生命观的源起及生命观教育现状


  从狭义上来讲,生命是指人的自然生命。马克思指出:“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。而人区别于动物,是因为人具有思维和意识,所以人不仅是自然的,具有自然属性,还是社会的细胞,具有社会属性。生命观是对自己生命和他人生命的看法和态度的总和。


  生命教育是依据生命本质特征,遵循生命发展原则,以学生自身潜在的生命基质为基础,通过选择优良的教育方式,唤醒生命意识,启迪精神世界,开发生命潜能,提升生命质量,关注生命的整体发展的综合性教育模式。国外,美国学者杰唐纳华特士于1968年首次提出生命教育的思想,随后美国等西方国家和我国港澳台地区进行了多年生命教育理论与实践的探索。国内虽然起步较晚,但是也越来越引起教育工作者的广泛关注。生命观教育是医学生人生观、世界观教育中必不可少的内容,医学生处在世界观逐步成熟的阶段,如果不能形成正确和健康的生命观,会严重影响到自己和他人生命品质的提高。


  2.当前大学生生命观现状


  生活方式紊乱,变相虐待生命。进入大学后,离开了父母的照料和管束,很多学生像出笼的小鸟,生活随意性大大增加,部分学生甚至开始放任自己,熬夜上网,早晨萎靡不振,无法按时上课,饮食不规律,挑食偏食,暴饮暴食,迷恋快餐及其他垃圾食品。这些都是变相虐待生命,慢性自杀。


  安全意识淡薄,意外事故频发。高校中因交通事故、溺水、火灾等意外事故而丧生的例子不胜枚举。除了少量的不可抗外力外,很多是因为生命安全意识淡漠,缺乏最基本的安全意识,安全常识和求生技能所导致。


  习惯自我中心,无法直面挫折。父母和老师的过度保护,使现在的在校大学生缺乏抗挫折能力,在面对学业、感情的波动、挫折或者失败,乃至于生活中的www.yulu.cc不顺心的琐碎小事,就感到沮丧、彷徨、迷茫,甚至采取极端方式不顾一切地放弃自己的生命。


  医学生只有真正懂得生命的意义,才会珍惜自己、珍惜他人以及一切形式的生命,在将来的工作岗位上才会懂得他人病痛之苦,增生怜悯之心,才会竭尽全力去挽救他人的生命。


  3.组织学与胚胎学教学中培养学生健康生命观的尝试


  组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课,是研究正常人体微细结构和相关功能,以及生命的发生、生长和发育过程,是生理和病理学科的基础。在组织学与胚胎学教学中寻找生命观教育的切入点,把生命观教育渗透到专业基础课教学中,我们做了一些积极的、有益的尝试和探索。以组织学与胚胎学课程的受精一章为例:


  首先,受精的过程是本章的重点内容,也是同学们非常感兴趣的一部分内容。通过图片和视频做理论讲授,使同学们掌握受精的过程以及特点。


  其次,在讲解结束后,引导学生思考:数以亿计的精子突破层层屏障,最终只能有一个精子与卵子成功的结合,所以生命的诞生不是百里挑一,不是万里挑一,而是亿里挑一。即使精卵结合了,由于遗传或环境的影响,有些胚胎的发育过程也并非一帆风顺,最终则会导致各种各样的先天性畸形。所以每一个健康的生命都来之不易。


  第三,通过导入案例让学生讨论生命的唯一性、不可重复性以及我们对待生命的正确态度。比如2013年复旦大学研究生林森浩故意投毒杀害室友黄洋,当年的这一事件引发了人们的叹息和广泛关注。在感叹生命如此脆弱的同时,也更深层次地思索发生在如此高学历、高智商的青年才俊之间的恩怨情仇的思想根源和社会根源。每年在校大学生因为感情或学业问题杀人或自杀的案件数不胜数,通过小组讨论和分享让同学们体会到生命的唯一性和无法重复性。


  除了这些极端的例子,医学生自伤,伤人以及变相虐待生命的现象更加广泛。2002年,清华大学学生刘海洋为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”,在北京动物园竟以硫酸泼向黑熊,造成一只黑熊双目失明,五只黑熊皮肤粘膜烧伤,最终被依法刑事拘留。针对上大学以后部分同学生活方式不健康,变相虐待生命的现象,我们引导学生在课堂上展开更深层的讨论。但课堂的时间毕竟有限,讨论不止局限于课堂,还要联合思想政治课老师,辅导员以及团委、学生工作部老师将这项工作深入下去。要求学生分小组讨论自己和周围同学存在的不健康生活方式并制定出相应的改善计划,以自己定计划,组内成员相互监督的方式,定期总结对照计划完成情况。


  最后,通过“珍爱生命、敬畏生命”的主题教育,培育医学生建立良好的职业道德。医学的最高境界是敬畏生命,医学生职业发展过程中始终蕴含着敬畏生命的理念,医学始终将维护生命健康和提高生命质量作为毕生追求。医学生必须牢固树立敬畏生命,善待病患的职业道德观。在寒暑假,组织学生开展志愿服务和医疗下乡项目,充分发挥医学生的专业优势,开展义诊、健康知识宣传等。到医院实习和见习,在医院经常可以遇到生老病死的场景,可以使医学生对死亡和生命的认知,对生命的感悟不断的积累和深入。通过实践活动,让学生思考体会生命的本质和意义,正确认识生命、尊重生命、爱护生命,常怀敬畏生命之心,更有责任心地对待他人,服务患者。


  “所有的生命都无法被另外的生命所代替,生命具有唯一性,所有的生命都有自己独特的密码,都令人肃然起敬,都值得敬畏;所有生命的行为都无法重复、无法再现、无法替代”。生命教育是人类生存和发展全过程中需要持续关注的主题,而大学生正处于生命观建立和发展的关键时期,在专业课中渗透生命观教育,作为思想政治理论课的补充,真正实现课程思政,具有极其重要的意义。珍爱生命,敬畏生命,是当代医学生人生观的基石,也是新时代医学高校专业课教师面临的新的历史使命。组织学与胚胎学作为研究人体生命创始过程的学科,应动员全体师生树立生命观念,丰富哲学理论储备,增加社会实践,实现自我生命与学科体系的协同发展,最大限度地激发学生生命活力,繁荣医学教育事业。


  作者简介:李晓英(1980-),女,河南安阳人,硕士,讲师,研究方向:基础医学。杨红梅,女,汉族,硕士,教授,研究方向:基础医学。


  生命观教育毕业论文范文模板(二):浅谈孔子生命观在当代大学生生命观教育中的积极意义论文


  摘要:开展大学生生命观教育是新形式下高等教育改革的迫切要求,但目前国内生命观教育的内容和形式还有待完善,孔子的思想中关于生死的理解可以帮助我们更好地理解生命,改善生命观教育,帮助大学生树立正确的生命观。


  关键词:孔子;大学生;生命观教育


  一、当代大学生生命观存在的误区


  近年来,随着大学生自杀率的明显上升,越来越多的人开始关注大学生心理健康和生命观教育,生命观教育在我国高等教育中的地位越来越重要。


  生命观是人们对于生命的总的认识和看法,包含了一个人对生命的起始、过程、终结的看法,是三观的重要组成部分,对于个人的生存和生活有着重要的影响。


  但目前通过问卷调查、采访等方式搜集到的数据显示,当代大学生的生命观还存在着一些问题。我们对南京部分高校的千名在校大学生发放了纸质问卷,通过对问卷反馈的有效数据进行分析,我们发现了几类主要的问题。一是大部分大学生能够珍惜生命的存在,非常认同要对自己的生命负责的观点,但仍有小部分大学生持一般或不认同的观点,他们也不明确自己为谁而活,生命意识淡薄。二是仅有34%的大学生认为生活充实有意义,还有50.6%的大学生认为生活平淡、一如既往,剩下15.4%的大学生认为生活无聊乏味,对生活没有兴趣。三是近一半的大学生注重生命价值的自我实现,自我认同度高,45%的大学生离目标或理想越来越近,但还有14.1%的大学生离目标或理想越来越远,40.9%的大学生没有明确的目标或理想,生命意义迷失。四是大学生的压力来自各个方面,大部分大学生能够通过各种合理的途径释放心理压力,以乐观的态度对待生活,但仍有部分大学生选择自我封闭等方式,少数大学生有过通过自杀来获得解脱的极端想法。


  二、大学生生命观误区形成的深层原因


  要达到帮助部分大学生走出生命观误区,进而树立正确的生命观的目的,首先要挖掘他们的生命观产生偏差的背后原因。通过进一步分析,我们发现,部分大学生自身生命意识淡薄、责任意识薄弱,所受的家庭教育和学校教育中也很少涉及生命观教育,因此对生命的理解很不透彻。还有部分大学生进入大学,来到陌生的新环境后,自理能力差,为处理各种人际关系所困扰,学业、人际关系、经济、就业等各方面的压力使其产生了严重的心理压力,自我封闭更使得这部分大学生容易出现心理疾病,抗挫能力较差。此外,大学生的生命观差异还源于家庭背景、生源地、专业等方面的不同。相比之下,单亲家庭的孩子生命认同感、抗挫能力差一点,城市的孩子比农村的孩子更容易感到生活无聊、没意思。总而言之,自身经历、家庭教育、学校教育、社会环境都会影响一个人生命观的形成和发展,家庭、学校、社会哪一方都不应该在生命观教育中缺席,而应该共同推进生命观教育的发展和完善。


  三、大学生生命观教育的现状及存在问题


  我国纯粹的生命观教育是上世纪90年代发展起来的,随着高等教育的发展,教育部门也越来越重视生命观教育对于健全人格培养的作用。高校教育本就应该坚持“以人为本”,关注“人”本身,注重个体的生命发展,大学生的生命观教育不应该在高校教育中“缺位”,更不应该只浮于形式。目前我国的大学生生命观教育还存在着一些问题,如教育理念还存在偏差,过分注重工具理性教育,没有真正落实生命观教育的内涵和帮助学生深度理解生命;部分高校對生命观教育还不够重视,存在形式主义教学,专业的师资力量匮乏;生命观教育的形式不够新颖不能吸引学生,内容也不够丰富充实。我们应该引起足够的重视,摆正生命观教育在高等教育中的基础地位。生命是一切的根本,生命观教育不应该再浮于表面形式,应当切实起到帮助大学生认识生命、尊重生命、热爱生命、发展生命、树立正确生命观的作用。


  四、孔子生命观对大学生生命观的借鉴意义


  当代大学生面临着各方面的压力,如果不能正确对待压力,找不到合理释放压力的途径,部分大学生可能会产生极端想法,甚至出现自杀行为。这不仅体现了这部分大学生抗挫能力差,也体现了他们对生命的不珍惜不重视,缺乏正确生命观的引导。因而高校的生命观教育就显得格外重要。


  生命是宝贵的、有限的、独特的,大学生的生命观教育应该让学生认识生命、敬畏生命、热爱生命、发展生命,应该把生命、生存、生活、生死结合起来,让学生对生命有完整全面的认识。


  生命本就是自古以来人们一直讨论的话题,孔子的生命观对当代大学生的生命教育有着许多积极的借鉴意义。孔子提倡“以人为本”、关注“人”本身,尊重生命、珍惜生命也是儒家对生命的基本态度,孔子本人就曾唾弃过殉葬制度,每个人的生命都是平等的,都应该被尊重、珍惜。当代大学生生命观教育也应该将尊重生命、珍惜生命放在首位,让大学生了解到生命的可贵性和平等性,不轻易放弃自己的生命、也不随意践踏其他生命,每个人都应该珍惜自己活着的权力,尊重其他的生命,这是最基本的。孔子思想中的“孝生观”也可以应用到生命观教育中引导大学生珍惜自己的生命,古人常说“身体发肤,受之父母”,如今的大部分大学生都是家庭的独生子女,是父母和家庭的希望,应当培养他们相应的责任意识,让他们意识到父母给予自己生命、养育自己付出了很多心血和爱,某种程度上说生命不仅仅属于自己,更应该好好珍惜自己有且仅有一次的生命。


  孔子思想中的“养生观”对于大学生的生命观教育也有着借鉴意义,孔子对生命的珍惜、热爱还体现在他平时健康的起居饮食中,也体现了他对生命质量的重视。很多当代大学生在进入大学以后开始放纵自己的生活,养成了很多不良的生活习惯如经常熬夜、暴饮暴食等,降低了生活和生命的质量。孔子的“养生观”应当引起重视,我们要追求健康的的生活习惯,追求高质量的生命,而不是浪费生命。


  更深一个层次,孔子的“荣生观”应当引起我们对生命价值和意义的思考。很多大学生在脱离了有教师和家长管着的教育之后,反而失去了生活的目标,在大学里无所事事,经常感到迷茫,生命意义迷失。这样虚度年华也是对生命的不负责任,应该让大学生们了解孔子的“荣生观”——人的生命虽有限,但在有限的生命里应该发挥自己的最大价值。大学生们应该找到自己的生涯目标、人生目标,升华生命的意义,而不是虚度生命。


  但孔子比较避讳谈论“死亡”这个话题,在当代的一些家庭中也很避讳谈论“死亡”,而完整的生命观教育应当包含生死观教育,我们除了正确认识生命,也应该合理科学地看待死亡。大学生生命观教育应该对此进行探讨,应该使大学生们意识到每个人的生命都是有限的,死亡是不可避免的必经过程,理性看待死亡,不必过度害怕死亡,也不必避讳谈论死亡,可以适当延伸讨论安乐死。同样,生命中意外随时可能发生,我们更应该珍惜生命。除此之外也要理性地看待舍己救人和“舍生取义”的行为,“义”固然重要,但一切都应该以保证自己的生命安全为前提,大学生应该学会独立正确判断。


  五、结语


  未来我们应当继续构建完善的生命观教育模式,生命观教育的形式应当与时俱进,生命观教育的内容也应当不断充实丰富。同时,不可否认的是,中国传统文化对大学生生命观教育的形成具有持续的影响作用,我们应当汲取孔子生命观中的积极思想运用到当代的生命观教育中来,学校、家庭、社会应该各司其职,扮演好自己在生命观教育中的角色,共同推进当代大学生生命观教育的完善。

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