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家庭生活数学论文2400字_家庭生活数学毕业论文范文模板

发布时间:2021-02-23 12:00

  导读:如何撰写出满意的家庭生活数学论文2400字是现在很多人都为之苦恼的问题之一,而论文的撰写也并非易事,必定是需要花费很多心思和汗水的,本论文分类为生活数学论文,下面是小编为大家整理的几篇家庭生活数学论文2400字范文供大家参考。


  家庭生活数学论文2400字(一):浅谈低年级小学数学家庭作业与儿童生活相融合论文


  摘要:作业是种反馈课堂教学效果的形式,单一而枯燥的数学作业压制了多少学生的创造性。低年级小学数学家庭作业生活化的专题研究甚少。作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养。


  关键词:枯燥灵活;单一;生活;随机应变生活融合


  2011年进入州东至今,一直从事低年级数学教学工作。放学后家长们总是挤在黑板前抄写家庭作业,有时在家里总是接到孩子家长询问家庭作业的电话。而孩子们的家庭作业完成情况如何呢?据了解,他们大部分都是在家长或小餐桌老师监督下完成的。只有极少一部分孩子主动认真地去做家庭作业。这部分孩子恰恰在班里是最优秀的。怎样才能让孩子们积极地去做家庭作业呢?


  作业是种反馈课堂教学效果的形式,单一而枯燥的数学作业压制了多少学生的创造性。通过总结摸索出数学家庭作业和儿童生活的交叉点。找出数学作业生活化的途径。把儿童生活和数学知识有机融合,把家庭作业做得不枯燥。让孩子在做作业中学会合作、学会交流,彻底摒弃机械重复性作业,让孩子喜欢作业。


  切实做好小学数学低年级家庭作业布置设计的研究,一方面有利于提高教师的理论素养和教学实践经验,使教师对新课改视野下低年级数学家庭作业的设计有一个全新的认识;多设计游戏类作业,就是让孩子“玩”中学,体会到数学生活的紧密联系和感受生活的无穷乐趣。另一方面对于低年级学生来说,好的家庭作业设计对课堂教学的收获又是有益的补充,从而可以更全面地提高学生的数学素养,并使学生获得积极、主动、全面的发展。据我所知,涉及低年级小学数学家庭作业的研究较多,对于低年级小学数学的专题研究甚少。多设计动手性作业,让数学真正为我们的生活服务,进而体验数学的意义和价值。


  我希望通过大量地调查、走访了解学生生活,并结合课堂练习,尝试从中找出二者可以融合的地方,让学生从习题中看到生活,在生活中发现数学。通过细致的总结,梳理出信息技术条件下课堂练习生活化的途径。从而打通学生生活与课堂练习长期形成的围墙。把习题与学生生活相融合,让学生从习题中联系生活,在生活中做练习。拓宽课堂练习的形式,丰富练习的内容,让所有学生都能享受到练习套餐带来的营养。


  一直以来家庭作业就是起着巩固学生学习知识以及检查学生学习效果的作用,是学生学习知识的关键条件.但是在历史的数学教学中,家庭作业效果无从下手,小学生本来就有着爱玩.好动,做事没耐心,所以应该注意布置作业的内容以及完成作业的方式是否与教学的转变步调一致,从根本上改变学生学习。如果对待作业也像游戏,电视一样,我想作业再多他们也不会感到疲倦,厌烦。


  1.通过调查问卷,大致了解孩子对数学家庭作业的兴趣、喜欢什么样的作业、一次作业大约用多长时间、作业有没有人检查、遇到不会的怎么办以及作业完成情况。2.加强理论学习,认真研读《数学课程标准》,搜集有关数学作业生活化的书籍。尽可能地从网上了解数学作业生活化的研究现状及动态。3.强化行动研究,认真执行研究计划,有计划、有步骤地形成研究成果。4.通过以上手段和措施,探索出低年级数学家庭作业生活化的有效途径,让数学知识和儿童生活相融合,学会用数学的思维去发现生活中的问题并尝试解决。5.通过新鲜的作业设计,调动学生的求知欲望,养成自主学习的品质。同时让他们主动到生活中去发现、研究、解决问题。


  在整个低年级数学教师的配合下,对一、二年级学生的学习态度、思想动态及学习能力进行了解和掌握,然后按照学生的不同性格特点及对数学家庭作业的不同积极态度把他们分为A、B两组(此为隐形分组,学生并不知情)。采用记录、表格分析、分组对比等多种方法实施课题计划,观察研究效果,随时对研究计划进行优化。依据研究方案,开展提高复习课堂有效性的理念、方法、实施等方面的研究,加强日常沟通,不定期地组织课题组成员参加研讨,分析实验情况,完善方案。


  作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动,随着新课程的不断深入,大多数教师都比较重视课堂教学的革新,教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而,如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业来发展学生智力,提高学生能力,关注的并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目,学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中,这些以计算题和应用题为主的习题,缺乏开放性,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,不利于能力的培养,有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿,不是真正意义上的应用,学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际问题,这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。


  作业是课堂教学的补充和延续,是巩固知识,形成能力的重要手段,是课堂内容的提升和综合。适量有效的作业不仅可以加深对新学知识的理解,而且还能使学生活跃思维,开阔眼界,而传统的作业常常是题海战术,使学生变为完成作业的“机器人”。尤其是小学低年级儿童,他们的有意注意还不完善,对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味,自然会产生排斥的心理,导致学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。那么我们该如何设计作业,让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,达到真正促进低年级小学数学家庭作业与儿童生活相融合。


  家庭作业的布置一定要灵活,要根据不同的学习内容,从作业的内容和形式上灵活处理,随机应变,以练出最好的效果。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。


  家庭生活数学毕业论文范文模板(二):小学生生活经验与数学学习之间的关系论文


  【摘要】随着教育观念的不断深入,不论是社会,还是家庭,对于孩子的教育问题都十分重视.小学是义务教育的初始阶段,能为孩子以后的学习打下坚实的基础,对于孩子的学习兴趣培养至关重要.数学这门学科具有特殊性,对于年龄小的孩子来说相对抽象,这也就决定了数学教学的难点.但是,数学在生活中来源又十分广泛.因此,本文将从小学生活经验与数学学习之间的关系出发,探究数学教学的新方法、新思路.


  【关键词】小学;数学;生活经验;数学学习


  引言


  数学学习对于小学生而言是具有一定难度的,小学又是学生学习的初始阶段,是培养学生学习兴趣、学习自信心的关键时期.小学生生活经验对于数学学习有着重要的作用,在学习的过程中应当勤于思考、重视思考,唯有如此才能了解学习的真谛.


  一、小学数学教学中结合生活经验的重要性


  在小学生学习的阶段,生活经验教学主要指的是小学生在生活中,通过自己的亲身经历或者体验得到的一种对事物的认知或者是反馈.当然,受年龄的限制,很多小学生的生活经验比较局限,相对来说也比较粗浅,有时甚至是不准确和不科学的.但是正因为受到年龄的限制,相对于成人来说,小学生更容易对自己目前现有的经验进行提升或重新确立.教师加强数学教学与小学生生活经验的结合,能够使教学内容更加丰富,保证小学生得到进一步的发展,小学生的学习质量也能得到提升.


  小学生学习数学的过程属于经验的积累,对于小学生来说也是一种新的经历和体验.很多数学知识对于小学生来说其实未必是新的知识,在日常生活中,小学生其实已经接触了很多与数学有关的事物.从某些意义上来说,小学生的生活经验已经成为他们学习数学的重要基础,小学生在学习数学的时候,主要建立在灵活运用与调整提升的基础上.在小学数学学习的过程中,小学生需要从现实角度出发,不断地反思,在整个过程中,不仅能够保证数学学习质量得到提升,还能够有效地增加学习数学的动机,不断地增加数学学习的经验.


  二、小学生生活经验能够帮助他们理解数学知识


  小学生的生活经验对数学的学习和理解产生了极大的帮助.在超市购物的过程中,小学生可以使用人民币支付,在找零钱的过程中,小学生就会熟悉加减法,这对于小学生的学习产生了极大的帮助.小学生可以关注体温计和天气预报,这样,他们对于正数、负数、零就会有更深刻的理解[1].因此,多体验生活对于小学生数学的学习和理解能产生极大的帮助.


  小学生在生活经验中,对于数学问题能够产生新的理解和看法.小学生在学习应用题的过程中,会发现时钟问题、年月日问题,等等,这些都来源于生活.小学生在学习的过程中会对生活经验进行回顾和总结,从而提升学习数学的兴趣.最为重要的是,生活经验为小学生此后的数学学习打下了坚实的基础.


  例如,在教学“认识时间”内容时,教师可创设贴近学生生活的教学情境,利用多媒体课件播放小明一天的时间安排.教师按照播放顺序演示课件中的画面,画面内容包括小明早晨起床的时间、上学的时间、课间活动的时间、放学的时间、吃晚饭的时间、做作业的时间以及睡觉的时间.教师让学生认真观察画面,唤醒学生的生活体验,并让学生对时间概念形成初步感知,之后再引入本节课的内容,帮助学生顺利完成从生活体验到数学知识学习的过渡.


  三、数学学习能够应用于小学生的生活


  数学学习能够应用在小学生的生活中,小学生能够通过学习数学获得学习的幸福感.小学生对于社会处于认知阶段,面对社会规则,他们在不断地适应.数学知识是生活必备的知识,小到消费购物,大到科研成果都离不开数学知识.数学不仅是研究的基础,也是生活的必备知识[2].因此,小学生在学习了数学知识后,在生活中能够获得学习数学的幸福感.


  数学学习能够应用在小学生的生活中,小学生能够在生活中获得数学知识的指导,从而提升对数学学习的兴趣.小学数学教学中会涉及搭配组合问题,搭配组合问题在高中阶段是排列组合问题,这种题型与生活息息相关.


  例如,在教学“长方形与正方形的面积”内容时,教师可在学生掌握相关知识的基础上布置紧密联系生活的课堂练习题,帮助学生建立起数学知识与生活经验之间的联系.练习题为:“我们学校要建设一个停车场,需要在停车场周围用铁栅栏围起来,围起来的面积为800平方米,学校现有120米铁栅栏,停车场的长与宽可能是多少?”这一练习题具有开放性、生活性的特点,能够活跃学生的思维,激发学生的学习欲望,培养学生学以致用的能力[3].


  生活经验和生活周边环境是小学生获取数学知识的源泉,所以在数学教学中,教师要引导学生融入生活中发现数学知识点,引导学生从生活规律中总结出数学概念、定理等,完成对抽象知识的构建.比如说,在进行质量单位内容相关的教学中,教师需要帮助学生建立起“千克”的相关概念,可以让学生在购买不同质量的物品之前先用手掂量一下,在感受物品的质量之后,尝试进行估算.学生对于质量的相关概念有了一定的认知之后,对于“千克”的认知就会更加容易.再比如,学生在认识了简单几何图形问题之后,教师可以让学生尝试采用归纳整理的方式,尽量多地从生活实例中找出相关的图形,并且将名称标注好,再尝试测量出这些图形不同边的长度,从而计算出不同图形之间的不同边长的和,帮助学生初步建立起“周边长”的相关概念,为了之后学生学习“长方形和正方形的周长”做出更加有力的铺垫[4].


  四、在小学生的生活经验中探索数学学习的方法


  首先,小学生应当勤于思考,善于发问,将生活中的经验与数学相联系,尝试着用学过的数学知识解释生活中的问题.在数学的学习中学会生活联系实际很重要,这与数学知识相对抽象有着极大的关系.数学知识在生活中是能够大量应用的,如速度问题、时钟问题、流水行船问题等.因此,小学生在学习数学的过程中,应当勤于思考,善于发问,将生活中的经验与数学学习相联系,尝试着用学过的知识解释生活中的问题.


  其次,小学生应当勇于探索,对于难以理解的抽象问题,进行反复的思索,培养意志.数学知识并非都是与生活相关的,有一些的确是难以理解的抽象内容,这类知识需要小学生进行反复的思索,培养意志力.这样,小学生不仅能够提升数学知识的应用能力,还能够提升学习能力[5].


  再次,生活实际与数学意识培养紧密结合.小学生的生活中充满着数学知识,为了使学生更加贴近生活,唤醒学生学习的情感体验,在教学过程中,教师需要做到生动、深刻.比如说,在学习“长度单位”的过程中,教师可以让学生仔细回忆下生活中用到长度单位的地方.在教学“圆”的相关知识时,教师可以让学生说说生活中常见的汽车、自行车、三轮车的轮胎为什么是圆形的,为什么没有三角形或正方形的轮胎,还可以让学生尝试从轮胎上找出圆形的圆心位置.此外,教师还可以将数学带入学生的生活中,让学生对每天摄入的米饭质量、饮水升数进行计算,引导学生在生活中增强数学意识,让学生学会用数学知识解释生活中的现象,并且能够用数学知识武装自己的头脑,真正做到学以致用、学有所长[6].


  最后,就是学会将生活中的问题逐渐转化成数学问题.例如,在讲解“平均数”这一课的时候,教师可以让学生自由分组,四人一组,小组成员对每个小组的平均身高进行计算.在学生的热情高涨起来的时候,教师让学生实施进一步的比较:“哪一组的同学平均身高是最高的呢?哪一组的同学平均身高是最矮的呢?班级里面的男生和女生身高情况是如何分布的呢?对这些数据进行研究之后能够得出怎样的结论呢?”教师将不同活动与学生自身的生活相结合,能够进一步增强学生的求知欲.


  再比如说,在进行春游之前,教师可以让学生尝试解决问题:学校组织师生去某一个山庄春游,教师共30人,学生共300人.门票价格分别为成人每人30元,学生每人10元,如果是团体票的话,50人(含50人)以上每人12元.按照这种价格,怎样购票才能做到最省钱?请学生设计出一种最理想的购票方案.学生在设计完成之后,由教师和同学共同将不同的方案公布给大家,进行比较之后,选择最好的一种方案,这种方式不仅能够检验学生对所学知识的掌握情况,判断学生的数学能力水平,还能够拓展学生的知识面,引导学生从小形成理财意识.


  五、加强实际操作,培养动手能力


  数学理论知识过于抽象,与实际应用存在一定的差距,这就增加了学生对数学理论知识的理解难度。为了使学生能够将数学理论知识转化为实际生活中的问题,教师有必要组织开展数学实际操作,培养学生的动手能力.在学习完“米和厘米的测量”之后,教师可以让学生解决生活中遇到的实际问题,比如说身高测量,或者是测量一些物体的长度,包括测量教室门的宽度或者是窗户的宽度,等等.这样能够加深学生对米和厘米知识的理解,能够帮助学生认识如何用刻度尺来测量物体的长度,也能够帮助学生了解一些生活中常识性的数据.这个活动最终不仅培养了学生的实际测量能力,还提高了学生学习数学的兴趣,帮助学生在生活中实现对数学知识的灵活利用.


  六、加强策略意识,提升学生解决实际问题的能力


  在目前的现代社会中,人们在任何工作或者是解决任何问题的时候,都要不断地提升效率,也要讲究一定的策略.所以在进行数学教学的过程中,教师需要加强对策略研究的重视.比如说,在“概率”的教学过程中,教师可以设计一些时间的练习题.例如,六一儿童节要到了,小明要为班里的每个同学准备一个抽奖小游戏.最终准备了六个白球、两个黄球、三个绿球,并设有一等奖、二等奖、三等奖,奖品分别为钢笔、练习本、足球,现在小明需要为抽奖游戏制定一个规则,你能帮助他吗?学生在看到了题目之后,都会进行讨论,设定哪一个颜色的球为一等奖,哪一个颜色的球为二等奖,但是在奖品分配的时候容易出现分歧,这时教师就可以指导学生,结合奖品的价格,学生再次经过讨论就能确定抽奖的规则,这样结合数学实际的运用过程能够提高学生思维的活跃性,提高学生的创造意识,增强学生的策略意识.


  结语


  综上所述,小学生生活经验与数学学习之间存在着密切的联系.教师对于这种联系应当善于利用,进而提升学生的学习质量.第一,小学生应当勤于思考,善于发问,将生活中的经验与数学相联系,尝试着用学过的数学知识解释生活中的现象.第二,小学生应当勇于探索,对难以理解的抽象问题进行反复的思索,培养意志.唯有如此,小学数学的学习才能够在生活中得到升华.

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