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教育护理方法论文2400字_教育护理方法毕业论文范文模板

发布时间:2021-04-08 10:15

  导读:想要写好教育护理方法论文2400字,在创作之前就需要备好功课,但是需要做哪方面的准备就是很多人不怎么清楚的,首先肯定就是需要参考相关的资料等,本论文分类为护理教育论文,下面是小编为大家整理的几篇教育护理方法论文2400字范文供大家参考。


  教育护理方法论文2400字(一):胸外科围术期患者中健康教育护理方法的运用论文


  摘要:目的:探讨胸外科围术期患者健康教育的护理方法。方法:回顾性分析我院2020年1月-2020年12月期间的胸外科手术患者40例的临床资料、健康教育方法以及结果。结果:患者经健康教育干预后,平均拔管时间(4.561.22)d,术后住院时间(10.863.35)d,呼吸道并发症发生率2.50%。住院期间患者对治療及护理的依从性良好,出院时患者的满意度为100%。结论:胸外科围术期健康教育可促进患者康复,减少并发症发生,提高患者对治疗及护理的依从性,患者感到满意。


  关键词:胸外科手术;围术期;健康教育


  【中图分类号】R473.2【文献标识码】A【文章编号】1673-9026(2021)02-104-01


  随着外科由传统外科进入精准外科、由经典外科进入微创外科时代,贯彻精准外科理念是降低手术并发症的有效环节[1-2]。重视围手术期的评估、准备与管理是降低手术并发症的基础性环节。我们科室利用图片资料、视频、书面等宣教方式,对患者实施“标准化”围术期健康教育,避免患者对手术恐惧和不安,积极配合手术,促进患者快速康复,取得良好效果,报道如下。


  1、资料与方法


  1.1一般资料


  回顾性分析我院2020年1月-2020年12月期间的胸外科手术患者40例的临床资料。本组研究对象男21例、女19例,18-75岁、平均(42.3515.44)岁。其中不包括心功能不全、肝肾功能不全的患者。


  1.2方法


  所有患者均按照计划实施择期手术。对患者进行常规治疗性护理的同时增加围术期健康教育,从术前患者的准备、预康复指导(呼吸功能锻炼、踝泵运动、上肢功能锻炼等),术后的下床指导、肘部运动、饮食、康复运动以及术后的出院指导及电话随访等方面进行干预。


  2、结果


  患者经健康教育干预后,平均拔管时间(4.561.22)d,术后住院时间(10.863.35)d,呼吸道并发症发生率2.50%(1/40)。住院期间患者对治疗及护理的依从性良好,出院时患者的满意度为100%(40/40)。


  3、讨论


  3.1术前健康教育


  术前患者准备:①吸烟可增加术后并发症的发生风险,因此护理人员为患者说明吸烟的危害,说明、劝导患者戒烟。②沐浴更衣:指导患者术前晚、术晨沐浴,更换手术服,要注意避免受凉感冒。③禁食水:全麻状态下患者咽反射消失,术前进食水可能会引起术中食物倒流从而引起窒息的风险,护理人员为患者详细说明术前禁食水的重要性,讲解既往的案例来警示患者,为患者说明术前8-10h禁食,4-6h禁水。④为患者讲解不能带入手术的相关物品,例如眼镜、首饰、金钱、贵重物品以及活动假牙等;教导患者摘下隐形眼镜以免对眼睛造成损害;说明自行携带手机、金属物品可能会对术中的电刀使用带来一定影响,增加损害身体的风险。⑤事前教导患者当自己存在特殊情况时要及时通知医护人员,例如女性病人月经来潮、患者存在上呼吸道感染、存在其它不适等时都要及时通知医护人员以便进行针对性处理。为患者说明当自己长期使用华法林或阿司匹林等抗凝药物、做过内植物(金属接骨板、关节假体以及心脏起器)等手术、身体有纹身或对某种消毒液过敏史都要及时告知医护人员[3]。


  术前呼吸功能锻炼,教导患者采用有效咳嗽、缩唇呼吸、腹式呼吸、呼吸训练器等增加肺活量等来提高肺活量,每日2-3次,每次10-15min。缩唇呼吸:缩唇后呼气,以可以使距离口唇15-20cm的蜡烛火焰倾斜,但不至于熄灭为宜。腹式呼吸:患者将手放置于腹部,直立情况下吸气时以腹部鼓起为宜,吐气时腹部凹陷;仰卧情况下则以吸气腹部凸起,凸起、呼气时腹部平坦为宜。


  预康复指导:教导患者进行踝泵运动、上肢功能锻炼等。足背伸屈:患者取仰卧位,放松大腿,将双腿伸直,缓慢勾起脚尖,尽量让脚尖朝向自己,以形成20-30°角为宜,保持10s,之后脚尖缓慢下压,到达最大程度(40-50°)后保持10s。


  3.2术后健康教育


  下床活动指导:术后待患者的生命体征平稳,拔除尿管、撤除监护后,护理人员可鼓励患者尽早下床活动。患者坐于床边,下肢下垂,未见黑懵、头晕等时可下床活动,术后早期尽在病房内活动[4]。


  术后康复锻炼指导:术后1d患者可进行肘部屈伸运动,采用患侧手洗脸、刷牙,就餐时同样使用患侧手。术后2d患者在家属的协助下活动,距离不低于200m,结合其体力适当调整;术后2d可进行术侧梳头动作,保持颈部治理,用健侧上肢托住术侧上肢进行上举运动、爬墙运动,每次3-5分钟,每日≥3次。术后3d在家人协助下活动,活动距离不低于400m;进行摸耳朵练习,保持颈部直立,术侧上肢举过头顶摸对侧耳朵或绕过颈后摸对侧耳朵动作、肩关节旋前/旋后运动,每次3-5分钟,每日≥3次[5]。


  饮食指导:患者术后1d进食流食物,从稀到稠,从少到多,主要给予清淡易消化食物,少量多餐。


  3.3出院指导


  发放出院指导,送患者礼物,鼓励患者康复期继续遵从医嘱进行各项功能锻炼。术后7—10日进行电话回访,询问患者恢复情况,并询问患者各项功能锻炼实施情况,有无不良反应。


  3.4围术期健康教育的实施效果


  本次研究发现,对胸外科手术患者实施围术期健康教育后,患者的平均拔管时间(4.561.22)d,术后住院时间(10.863.35)d,仅1例患者出现呼吸道并发症。住院期间患者对治疗以及护理的依从性良好,出院时患者满意度达到100%,可见对胸外科手术患者实施围术期健康教育可以的作用明显。通过健康教育来增加患者对疾病的认识,患者得以做好术前准备,其对疾病、手术的忧虑与恐惧得到减少,可以提高其对治疗及护理的依从性。


  综上所述,胸外科围术期健康教育可促进患者康复,减少并发症发生,提高患者对治疗及护理的依从性,患者感到满意。


  教育护理方法毕业论文范文模板(二):同伴互助方法在护理教育培训中的运用研究论文


  摘要:目的探讨同伴互助方法在护理教育培训中的运用效果。方法选择2020年7月~12月期间在本院实习的48例护生,随机分为对照组和观察组,各24例。对照组实施常规护理教育培训方法,观察组在对照组基础上融入同伴互助方法,对比两组培训效果与教育满意度。结果观察组培训后护理技能(89.96±9.57分)与理论知识考核得分(88.73±8.17分)显著高于对照组(75.02±10.21分、74.65±9.67分),差异有统计学意义(P<0.05)。结论同伴互助方法可有效提升受培训者护理技能与理论知识水平,且护理教育满意度较高,有助于提升护理教育培训效果,应用价值较高。


  关键词:同伴互助方法;护理教育培训;护理技能;理论知识;教育满意度


  【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1673-9026(2021)01-127-01


  近年来,临床领域对于护理人才的需求量逐渐增加,需进一步加快、优化护理人才培训工作[1]。为此,医院等护理实习单位,积极开展了护理教育培训工作,但是仍有待进一步提升培训效果。同伴互助方法是一种新型教学方法,可有效提升教学效率,但是应用于护理教育培训中的运用效果有待明确。为此,本次研究选择2020年7月~12月期间在本院实习的48例护生,对比分析了同伴互助方法应用效果,现总结如下。


  1资料与方法


  1.1一般资料


  选择2020年7月~12月期间在本院实习的48例护生,随机分为对照组和观察组,各24例。对照组护生中,男1例,女23例,年龄21~22岁,平均21.50±0.49岁,本科学制5年。观察组护生中,男1例,女23例,年龄21~22岁,平均21.54±0.45岁,本科学制5年。两组在一般资料方面,差异不显著(p>0.05),具有可比性。本研究经院伦理委员会批准通过。


  1.2方法


  对照组采用常规培训方法,分阶段示教并讲解护理理論知识、专科护理知识及护理操作技能,总课时为12课时。观察组在对照组基础上融入同伴互助方法,具体方法如下:


  1.2.1结成学习互助小组


  根据自愿原则,引导护生,自行配对,与其他护生结成小组;两人为一个学习互助小组,统计各组人员名单;教师结合教育内容,向学生们讲解理论知识,演示操作技能,并采用视频、图片、模型等讲解操作技巧,课上小组进行讨论,总结操作重点和难点,互相帮助学习技能。


  1.2.2课下小组学习


  为护生设置课后讨论项目,以真实案例(如静脉留置针穿刺、气管切开等)设置情景,要求小组在课下完成案例分析,总结处理方法,并设计操作措施与过程,小组配合完成该案例的处理。下一次培训时,以小组为单位,在课上演示完整的处理方案,并预估处理效果,教师评估各组讨论结果,说明存在的操作错误、潜藏护理风险、职业暴露风险点,使护生更加全面的看待问题,提升综合技能。此外,指导小组间讨论,及时进行沟通,总结心得体会。


  1.2.1培训效果评估


  培训结束后,两组护生均行护理技能与理论知识考核,对静脉穿刺、气管切开、留置引流管等技能进行考核,评分范围为0~100分;理论知识考核内容主要包括基础理论和专科护理知识等,评分范围为0~100分;对比两组培训后考核结果。


  1.2.2护理教育满意度评估


  本院自拟护理教育满意度调查问卷,对培训内容、课时安排、教学方式、创新性等,总评分0~100分,分值越高,表明护理教育满意度越高,预调查显示,该问卷Cronbachα系数是0.84,该调查问卷效信度良好;护理教育培训完成后,统计两组护理教育满意度评分情况。


  1.4统计学方法


  本次研究采用SPSS20.0统计学软件分析所有数据,计量资料采用t检验;采用χ2检验计数资料,P<0.05认为差异显著,有统计学意义。


  2结果


  2.1两组培训后考核结果比较


  观察组培训后护理技能与理论知识考核得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。


  2.2两组护理教育满意度比较


  观察组护理教育满意度评分(93.37±4.49分)显著高于对照组(79.03±10.58分),差异有统计学意义(P<0.05)。


  3讨论


  当前,优秀护理人才的缺口相对较大,需积极提升护生的综合职业能力,更好的适应护理岗位工资,促进我国医疗行业可持续发展。护理教育培训是提升护理人员综合素质的重要途径,需积极开展护理教育培训工作,并进一步提升培训效果。


  同伴互助学习法是一种科学化教学方法,指导学生互助学习,可有效提升学校效率,引导学生产生评判性思维,提升教学效率,同时节约教学资源[2]。同伴互助学习法相关文献报道显示,该方法可有效提升护理教育培训效果,与常规教育方法相比,护生理论与技能考核结果可提升10%~30%[3]。本次研究也发现,观察组培训后护理技能(89.96±9.57分)与理论知识考核得分(88.73±8.17分)显著高于对照组(75.02±10.21分、74.65±9.67分),可知该方法有效提升了护理教育培训效果,教学效果良好。此外,本次研究还发现,观察组护理教育满意度评分显著低于对照组,可知护生对同伴互助方法较为满意,可行性较强。


  综上所述,同伴互助方法可有效提升受培训者护理技能与理论知识水平,且护理教育满意度较高,有助于提升护理教育培训效果,应用价值较高。


  作者简介:莫海华,女,出生1979年9月,壮族,广西省南宁市(籍贯),学历本科,现职称主管护师。

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