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高等数学论文2100字_高等数学毕业论文范文模板

发布时间:2020-07-29 08:25

  导读:高等数学论文应该怎么写?对于刚接触论文写作的小伙伴们来说,总是会觉得写作太难了,而且论文的要求也有很多的限制,因此在书写论文之前去进行一些资料的考察,搜寻更多的相关文献,更好的提升论文的水准,本文分类为数学论文,下面是小编为大家整理的几篇高等数学论文范文供大家参考。


  高等数学论文2100字(一):试论高等数学教学中对大学生创新能力的培养论文


  摘要:高等数学是高等院校中的基础学科,其教学活动中蕴藏着强大的创新教育功能。本文从三方面对高等数学教学中如何培养学生创新能力进行了论述。


  关键词:高等数学;教学观念;创新能力


  中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1006-3315(2020)7-116-001


  高等教育法第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”因此,培养创新型人才是高等教育的根本目标。教育特别是高等教育承担着为国家培养创新型人才的神圣使命,世界各国的经济和综合国力的竞争,归根到底就是人才创新能力的竞争。培养创新型人才的核心是创新意识和创新思维能力的培养。高等数学是高等院校中的基础学科,它在培养大学生抽象逻辑思维能力、创新精神以及创新能力都具有独特而重要的作用。我校除了文科专业外均开设了高等数学课程,与学校坚持“建设高水平理工大学,培养应用型创新人才”的办学方向相一致。本文从三方面论述了高等数学教学中如何培养学生创新意识和创新能力。


  一、转变教学观念,探索高效课堂


  在高等数学教学中,不仅要把知识传授给学生,还要培养学生的创新能力,使学生具备分析问题和解决问题的能力。传统的教学理念和满堂灌式的教学方法显然无法满足要求。因此,教师必须转变教学观念,摒弃传统的教学方法,按照高等教育法对创新型人才的培养要求,更新教学理念,不断创新,锐意进取,超越自我,做一个新时代的创新型教师。转变教学观念首先要在课堂教学中将学生变为“主体”,教师发挥“主导”的作用。也就是说教师要转变自我角色,做学生的引导者和帮助者;同时坚持以人文本,在课堂教学中以学生为中心,确立学生的主体地位,围绕学生来教学,激发学生学习兴趣,让学生参与到整个课堂教学活动之中。只有这样,才能培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效果。除此之外,在课堂教学中还要了解学生的认知差异,做到因材施教,培养学生自主学习的习惯、兴趣,指导学生形成有效的学习方法和策略。从而激发了学生的创新思维和创新意识,使大学生在知识水平、思维能力、创新能力等方面都得到不同程度的提高,最终提出问题、分析问题、解决问题的能力也提高了。


  二、丰富课堂教学方式,加强创新能力的培养


  传统的高等数学教学方式过于单一,一般以填鸭式为主。这种教学方式往往制约学生创新思维,影响学生的创新意识和创新能力的培养。学生的创新思维一旦受到了限制,就会对他们的理解能力、解题能力造成一定的阻碍。因此,教师必须充分挖掘和利用各种教学资源,认真制作精美课件,增强课件的可视化效果,活跃课堂气氛,层层启发,激发学生的学习潜力。充分利用先进的多媒体技术,采取启发式教学,在课堂上,引导学生深入浅出,在掌握课本知识的同时,逐步达到拓宽视野和激发创新能力的效果。通过改变传统教学方式,充分利用幻灯片、数学模型、教学视频等,把多种教学方法有机结合起来,鼓励学生大胆提问,不断探索,勇于创新,形成培养创新思维能力的氛围。寓教于乐,营造轻松和愉快的课堂氛围,让学生在轻松和愉快的课堂氛围中养成善于独立思考、乐于刻苦学习的良好习惯,学生的创新思维和创新意识在不知不觉中得到了提高。这样的课堂效果比传统的填鸭式教学往往能起到事半功倍的效果,好的课堂效果才是培养学生创新能力的有力保障。


  三、构建科学的评价体系,促进学生积极探索创新


  当前高校的期末总评成绩,平时成绩占30%、期末考试成绩占70%。平时成绩一般由考勤、作业、平时测验等组成。平时缺乏对学生创新能力的考核和测试,不利于创新能力的培养。期末考试考核创新应用能力的题型不多,严重阻碍了对学生创新能力的培养。因此,构建科学的评价体系显得尤为重要。平时考核注重学生课堂表现、课堂教学参与度、探究和研讨式学习的表现,作业多些布置探究型的题目,从而调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率,最终达到培养学生创新能力的目的。由于当前期末闭卷考试仍是检验学生对一门课程掌握程度的最有效的评价,是检验学生学习效果不可缺少的环节,同时也是鉴定教师教学效果的最有效方式。期末闭卷考试对培养创新能力虽然不盡完美,但仍是评价考核学生的非常重要的手段。教师命题时除了选择题、填空题、判断题、计算题等题型外,适当增加应用题、分析题、证明题等,以达到考核学生创新思维能力的目的,但命题难度要以学生的实际水平相符。由于创新能力的表现主要体现在学生平时学习之中,如果情况允许,可以适当增加平时成绩的比例,学生若在参加数学竞赛、数学建模竞赛等活动中获得省级以上的奖励,还可以适当增加他们的平时成绩。


  综上所述,高等数学教学在培养大学生的创新意识和创新能力等方面,发挥了非常重要的作用。数学教师要在课堂教学过程中大胆探索数学教学规律,不断提高大学生的创新能力和综合素质,为培养学生创新能力做出应有的贡献,为社会主义现代化建设培养素质优良的创新型科技人才。


  高等数学毕业论文范文模板(二):基于腾讯课堂的高等数学网络直播教学方法初探论文


  摘要:本文基于腾讯课堂网络教学平台,从对在线教学平台的选择标准,软、硬件方面的准备,到对整个课堂课前、课中、课后的安排,详细论述了使用网络教学平台讲授高等数学课时应当注意事项以及与传统多媒体教学的区别和联系,重点阐述了如何通过腾讯课堂平台和学生进行有效互动的方法,突出了其相比较传统课堂教学在内容的丰富性、实用性和反馈信息的实效性方面的优势,对高校高等数学教学质量的提高以及应用型人才的培养有着积极而现实的意义。


  关键词:直播教学;高等数学;腾讯课堂


  随着我国信息化水平的不断提高,网络教学已被纳入国家战略计划。2015年7月份国务院下发了《关于积极推进“互联网+”行动计划的指导意见》,为进一步推进高校网络教学改革指明了方向。如何做好传统教学的“互联网+”已经成为摆在每一位高校教师面前的重大课题。高等数学作为一门传统的工科基础课程,也是高等教育的标志性课程,一向以抽象、复杂而著称,如果可以借助网络直播平台为传统“难课”插上互联网的翅膀,帮助学生更好理解和掌握高等数学的知识体系,有着重大现实意义。本文以同济大学《高等数学》第七版为蓝本,以“腾讯课堂”软件为平台,对如何有效运用在线教学手段进行高等数学教学进行了有益的探索。


  一、在线平台的选择标准


  目前常见的在线教学平台数以十计,也各具特点。网络教学平台的选择应根据教学本身具有的特点来进行,不同的学科间,如数学类理科课程和英语、历史等文科类选用的标准有所差别。针对数学类课程,在线平台的选择可以从以下几方面考查:1、网络流畅程度。这是所有在线平台选择的第一标准,平台本身的后台服务器性能决定了上课时的网络稳定与否,直接关系课上教学目标能否顺利达成。2、在线平台所提供的互动功能。目前大多数用于教学的在线平台都提供了一些常用的交互功能,比如由清华大学团队开发的雨课堂平台,就提供了编辑选择题、填空题的教学互动功能,但需要进入平台单独编辑;腾讯课堂平台提供了限时选择功能,可以方便的配合教学内容,适时安排選择题目。3、平台提供的教学手段。常用地网络教学手段包括:多媒体课件的播放功能、在线白板的手写功能、视频、语音教学功能等等,如在QQ软件最新版提供的QQ课堂中就可以方便的播放课件,进行视频直播等。4、教学督导功能。网络教学与传统课堂教学的一个最大区别在于上课时无法面对面直接对学生进行监导,如果对学生是否在认真听讲无从判断,那么对自控力不强的学生将是灾难性的,因此,一款优秀的教学平台软件应当设计有效方式,使教师能有效监督学生学习状态。在这方面,腾讯课堂专门设计了几种有效方法,这也是我们以其作为主要探索平台的重要原因之一。首先,腾讯课堂设置了“举手”讨论区,允许最多6名同学与教师进行现场互动,在上课时,可以实现直接点名提问的环节,适时请同学来回答问题或开展小组讨论。其次,腾讯课堂中还设计了“限时选择”的工具,通过课中设定的选择题,让学生在规定的时间内选择答案,随后自动返回作答同学的总数,以及选择各项同学占总数的百分比。通过作答比例可以间接了解有多少同学在听课,而各选项比例分布情况则能深度了解学生的听课效果,这样的效率是传统课堂所无法比拟的。


  二、网络直播教学的准备工作和基本步骤


  1、软、硬件方面的准备


  在进行腾讯课堂网络教学前,有必要提前建立班级的QQ群,并要求所有成员的昵称实名制,方便后期通过腾讯课堂的签到导出功能,记录学生的出勤、听课时长等情况。选择QQ群而非微信群的主要原因之一是微信群发送文件有大小限制且最多只保留7天,而QQ群发送文件没有大小的限制,同时群文件的保留时间也更长。通过班级群指导学生在手机或电脑端安装腾讯课堂教学平台,强调必须安装软件客户端,而不能只通过网页形式上课,因为一些功能,比如举手回答问题、签到等功能没有软件支持,是无法使用的。


  针对高等数学内容中有一些原本需要在黑板上推导的部分,比如习题解答过程、数形结合教学中示意图的绘制等,在已有的鼠标、键盘工具外,有必要配备电子数位板设备,方便利用腾讯课堂的画笔功能,选择适合的颜色和粗细在屏幕手写数学公式,也可配合腾讯课堂屏幕分享功能,选择更适合的手写软件进行课堂讲解,相比在软件中编辑公式可以节省大量时间,提升教学效果。


  在使用腾讯课堂等网络教学平台与学生进行音视频对话时,往往会出现回音的问题,同时有时笔记本电脑自带的话筒音质效果欠佳,影响正常通话效果,解决的办法是准备一个单插头的耳麦,在直播时佩戴耳机,以减小通话的回音,提高课堂讲解效果。


  2、教学多媒体课件的准备


  网络直播教学形式作为一种新的教学途径,所使用的课件与传统教室内使用的多媒体课件有所区别。主要是由于网络教学没有了教室环境,使得教师无法直接与学生完成面对面互动,因此课件内容的广度、深度将直接影响学生听课时的效果和积极性。因此教师在开课前,需要有针对性的对传统的课件进行进一步的丰富和修改,主要从如何抓住学生,如何与学生互动的角度,合理增加网络互动。比如利用腾讯课堂平台,适时加入选择题限时回答、邀请同学连线抽查、在评论区时时发布课堂练习解题照片等环节。在教学内容上,可以利用腾讯课堂分享屏幕、播放视频等功能,灵活插入相关内容的第三方视频,既可以将中国大学慕课等优质资源引入课堂,广取名家之长,又可以起到缓解学生在听课时产生的学习枯燥感。在正式开课,可以提前试播或录制几段音频,以更快的进入直播教学状态,调整自己的语速以适应直播教学环境。


  三、基于腾讯课堂的线上教学过程


  在前期教学课件准备的基础上,我们将腾讯课堂的教学步骤分为课前、课中、课后三个阶段。在正式上课前,教师应提前半小时左右检测所有教学设备是可以正常使用的,同时对软件进行必要地更新。登陆腾讯课堂同时,选择生产回放功能,方便学生课后随时观看回放。进入课堂后可以将听课二维码和网址发送到QQ群中,督促学生进入课堂。同时打开举手功能并关注留言区,方便学生及时与教师沟通。


  开始正式上课后,可以首先通过腾讯课堂的签到功能完成30秒或90秒的签到,统计出勤率。针对上一节课作业完成情况,可以选择有代表性的学生作业,通过屏幕分享功能,针对典型问题进行点评、讲解,通过展览优秀作业带动整体作业水平的提高。对于一些重要知识点,通过安排限时选择或自主练习、上传照片并及时点评的方式,及时发现问题,加深学生的理解,掌握解题技巧。同时,为了保证课堂质量和学习效果,可以明确要求学生上课时与在教室一样,提前准备好笔记本和笔,完成课堂练习同时记录教学重、难、疑点,方便日后复习巩固。


  对于高等数学中涉及到的大量二维、三维图形以及近似计算方面的实际问题,在腾讯课堂中可以直接“嫁接”到第三方数学软件,比如MATLAB、Mathematics软件等,轻松绘制出各类曲面,并通过分享屏幕的方式现场演示软件的使用过程、命令等,可有效弥补传统高等数学课重理论轻实践的短板,让高等数学课焕发出其应有的魅力,活跃了课堂气氛的同时增强学生解决实际问题的能力。


  在整个网络直播教学过程中有意识的加强师生互动,吸引学生的注意力,尽量使学生全程跟随教师参与整个教学过程。鼓励学生随时在讨论区反馈信息,如果发现典型问题或大量同质内容的疑问,可以临时设置课堂答疑解惑,第一时间解决疑问,保证教学质量。同时还应随时关注直播教学的网络连通情况,如遇网络卡滞,及时发现,调整教学安排。腾讯课堂的“举手”功能还为课上进行小组讨论、发言提供了可能。通过组织小组讨论可以充分调动学生学习的主动性,深化对内容的理解,养成主动思考、解决问题的习惯,对学习素养的提高有着很大的益处。


  下课后,首先要注意数据保存,下载出勤记录表。在上课之前,选择“生成回放”模式,就可以生成整个教学过程的回放视频,方便有疑问的学生回看课程,也为有特殊情况没参加直播课程或参加课程不完整的学生提供学习机会,同时方便教师自己对教学过程进行反思和提高。关于作业批改和讲评可以使用QQ群作业功能布置课后作业,一方面可以时时反馈学生作业提交数量,对未及时提交作业的同学发出提醒,另一方面,批改作业变得更加便捷,可以利用零散时间、不分地点地在手机端完成作业批改。批改结果更可以同步反馈给学生,甚至可以让学生在拿到头一次批改的作业后,改正错误再次提交教师批改,相比传统的作业形式极大地提高了作业的实效性。


  课下的辅导答疑是教学过程的一个重要环节,可以有效解决学生在学习中遇到的困惑,培养学生自主思考、分析、解决问题的能力,提高学习效果。鉴于传统教室内辅导答疑受时间、空间的影响大的局限性,国内外对远程线上答疑的研究已经有很多,详见文献[1]-[5]。其中就对如何开展基于QQ平台的课后在线辅导以及线上辅导答疑对学生兴趣的影响进行了详细的论述,论证了线上辅导答疑对学生提高兴趣、掌握知识的积极作用。腾讯课堂在这方面的功能完全可以匹敌QQ,同时,腾讯课堂中还直接加入了多种快捷工具,如画笔、射线、圆等工具,更加适合高等数学这样含有大量公式的理科教学内容。


  综上,可将以上教学过程总结如下图1:


  四、结语


  在互联网逐渐普及的时代背景下,高等数学课程急需改进传统的教学模式,进一步提高学习效果,为学生打下扎实的理论功底,更好地助力科技強国的国家战略。本研究以腾讯堂作为高等数学教学模式改革的切入点,探索如何有效利用这一平台,打破传统高等数学教学内容抽象、晦涩、高深难懂的壁垒,切实提高高等数学教学的实用性,有效性的方法,对高等院校教育教学改革和人才培养实践具有一定的借鉴和指导意义。

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