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创新高中生物论文2600字_创新高中生物毕业论文范文模板

发布时间:2020-11-21 13:48

  导读:创新高中生物论文2600字对于很多想要评定职称的小伙伴们来说,应该都是需要撰写这方面的论文的,也都是希望通过这种方式来获得晋升机会,本论文分类为高中生物论文,下面是小编为大家整理的几篇创新高中生物论文2600字范文供大家参考。


  创新高中生物论文2600字(一):微课在高中生物中的创新应用论文


  【摘要】微课时间较短,内容精简,能够让学生快速掌握学习的重点和难点,短暂的学习时间有助于学生集中精力学习。教师在教学过程中应该重视微课的作用,将微课应用在自己的教学环节中,充分发挥微课的积极作用,提高课堂教学效率,帮助学生有效学习,丰富学生的知识体系。


  【关键词】微课高中生物创新应用


  中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.066


  新课标对高中生物教学提出了更为明确的要求。现阶段的高中生物教学处于改革之中,需找到科学合理的教学方式进行教学工作,才能确保教学任务的完成。传统的教学模式已经无法满足当前学生的学习需求,采取有效合理的教学方式是提高教学效率的关键,微课的出现在很大程度上解决了这一问题。


  一、在高中生物教学中应用微课教学的必要性


  微课突破了传统教学模式的弊端,能够将知识点有效地进行精简,同时还能保证内容的丰富性。受到应试教育的影响,很多学生对生物知识的学习停留在较浅的层面,学习内容主要是为了应付考试,学生很难集中注意力关注到学习中的难点问题,将现有的知识点进行深层次的挖掘。微课能够有效地解决这一问题,可以及时提炼出学生学习中遇到的重点难点,将内容有条理地呈现给学生,学生可以利用微课学习高中生物的核心和精髓,有效提高学习效率和学习积极性。


  微课是以视频形式将知识点呈现给学生的,因此学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的内容。教师不可能在课堂教学中兼顾到每一个学生的学习状况,很容易加剧学生两极分化程度,采取微课教学,学生就能有所选择,巩固或者扩充自己的知识储备,有助于提高学生的自主学习能力。微课的学习目标较为明确,应用范围也很广泛,因此教师可以制作微课发布在网络平台上,使学生能够根据自己的实际情况在线学习或下载学习,同时也为学生提供了合作交流的机会,进一步提高了学生的学习效率。


  二、微课在高中生物教学中的应用


  1.课前预习,引导学生充分理解知识点。生物作为理科性的学科,其内容较为抽象难懂,和其他学科相比起来,生物学科所涉及的内容较为复杂,对学生的实际操作能力和综合素质能力也有着很高的要求。很多高中生有畏难情绪,生物成绩也不理想,逐渐失去了学习生物的兴趣和动力。实际生物教学课堂来说,很多教师都会通过运用交互课件开展教学,或是运用在线播放等形式设计教学活动,也会运用微课的形式来设计重点教学内容,能够更好的丰富教学内容以及教学形式,可以促进学生学习兴趣的提升,进一步提升学生整体学习能力,而且对整体教学水平和教学质量的提升也能提供保障。由于微课教学打破了传统教学中受时间和空间等因素限制的局限性,能够让学生在不受时间与空间限制的状态下随时开展生物知识的学习。基于此,教师可以引导学生运用微课进行课前预习,并根据学情及时调整教学方式和方法,逐渐培养学生的学习兴趣,树立他们的自信心。


  2.课堂教学,有效导入课堂学习内容。学生进行生物学习的有效途径就是课堂学习,学生的学习成绩在很大程度上受到了课堂教学质量的直接影响。要想切实提高学生的生物水平,教师必须立足于课堂教学,改善自己的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。受到传统教学模式的影响,很多教师在课堂教学过程中都会将自己放在主要地位,认为只有自己的讲解才能实现帮助学生积累知识的目标,学生在课堂上一直处于被动的地位,这种填鸭式的教学模式早已让学生对生物学习失去了兴趣,给生物学科打上了枯燥乏味的标签。因此,要注重内容的趣味性。教师在进行微课视频的设计时,应该将生物教学的内容进行有效地划分,将其中涉及到的各个知识点进行总结归纳,以图片、文字、视频等元素展现出来,每个知识点便是一个微课视频的主题。由于高中生物存在一定的抽象知识,学生理解起来存在困难,微课的方式则可以很好地帮助学生理解。通过微课让学生对生物学科改观,保证教学环节的趣味性和知识性,视频能够吸引学生的注意力,让学生在课堂上集中精力学习,也能改善课堂教学的呆板无趣,让课堂充满活力和乐趣。


  3.答疑解惑,解释复杂的生物现象。生物知识具有很强的科学性。高中生虽然在知识储备层面相较于其他阶段的学生较为丰富,但是在生物学科的理解和学习上他们却不占优势。生物学科对学生的逻辑思维能力、实践能力和综合能力有着很高的要求。微课能帮助学生解决学习上遇到的一些困难,还能激发学生学习的积极性和主动性,培养学生发现问题、探索问题和解决问题的实际能力。在学生遇到问题的时候,教师的口头解释很难提升学生的理解能力,甚至在教师解释完之后还不知道这个问题应该如何解决。采取微课形式解答问题,能有效地改善这一状况,切实提高学生的学习效率。如,开展高中人教版生物“生命活动的主要承担者—蛋白质”的新课教学中,教师为让学生更好的理解本课知识点,就通过为学生播放生活中和蛋白质相关的视频内容,例如,毒奶粉事件等,以社会热议的事件或是新闻为切入点,通过这样的微视频教学的形式,使得学生能够对蛋白质有一个初步的认识,从而在教学的有效引导下,让学生对蛋白质的重要性进行全面了解,并对蛋白质结构以及功能等进行有效挖掘,进而更好地让学生掌握和理解本课知识。


  4.注重微课的实验教学。“小而精”是微课视频的特点,制作微课视频既要做到主题明确,还要注意学生的真实情况,包括学生的接受能力和学习情况等,教学语言要言简意赅,做到通俗易懂,让学生更好地理解和接受。实验教学是生物教学比较重要的关键,实验的方式有助于学生更好地认识和理解生物知识。高中阶段,生物知识点比较多,而且部分知识内容过于抽象,即便教师对学生进行仔细地讲解,学生也不易理解。因此,教师需要通过实验的方式,一方面方便学生理解,另一方面提升生物学科的趣味性。传统的生物教学,受到教学时间以及场地的限制,开展实验教學的机会比较有限,而且难以保证实验的有效性。利用微课教学模式,则可以很好地打破实验需要的时间和场地限制。提前将实验录制视频,以微课的形式进行实验的演示,让学生更加直观地看到实验过程,这样可以极大地提升实验教学的效率。教师完成实验演示视频的播放之后,引导学生针对微课视频中的实验内容进行探究,鼓励学生自主设计实验方案,通过动手设计和参与生物实验,让学生更好地得出结论,巩固学生的生物知识和动手能力。


  综上所述,在高中生物教学中,教师应有效地借助微课教学策略,优化生物教学形式和教学内容,由此提升学生整体学习兴趣和学习积极性,促进学生学习水平的提升,并实现高中生长远稳定的发展目标。


  创新高中生物毕业论文范文模板(二):高中生物实验教学中创新能力的培养途径论文


  摘要培养学生创新能力,是高中生物实验教学的重要任务,其不仅是学生个体发展的主观需求,也是培养新时代人才的客观要求。本文即围绕高中生物实验教学,结合个人教学经验,从趣味实验、思维扩展和生活化教学三个方面,就学生创新能力的有效培养途径,进行了分析,以供相关教师参考。


  关键词高中生物实验教育创新能力培养途径


  基于新课改的要求,教师在开展教学活动期间应注重对学生创新能力的培养,通关过全新的教学方法、理念,促使教学效率得到进一步提升。不过现阶段仍有很多教师缺乏教学改革方案,奉行传统教学模式,不仅有悖新课改要求,同时也无法帮助学生养成良好的创新能力,教学质量难以得到实质性改善。而随着素质教育持续深化改革,教学重点更应立足于学生创新能力。本文以高中生物教学为例,探讨培养学生创新能力的途径,谨供有关人员参考。


  1培养学生创新能力的重要意义


  首先,学生拥有良好的创新能力,对于国家、民族的发展均具有推动意义。立足于当下知识经济时代而言,国家、社会的经济发展基础均离不开人民的创新能力,高中生物实验教学期间,可以立足于多个角度培养学生形成良好的创新能力,例如问题分析、总结、处理等,而学生掌握良好的创新能力对于社会、国家的未来发展十分重要且必要。其次,通过高中生物实验教学加强对学生创新能力的培养,有利于学生形成认真、严谨的科研态度,生物作为自然学科,实验过程有利于学生直观获取感知,进而受到启发,不仅可以帮助学生加深对生物知识的认识,同时还能培养学生形成一定的生物实验技能,有利于学生逐渐实现独立思考、观察、操作能力,为其未来的发展奠定良好的基础条件。


  2培养学生创新能力的途径分析


  2.1趣味实验


  高中生物实验教学过程中,教师应借由学生因未知而产生的强烈好奇心,吸引学生的注意,并通过有效的教学手段,将学生的好奇心向求知欲成功转化,这样便可以提高学生对生物实验教学的情绪,提高其在学习活动中的参与度以及自主性,进而在不断地探究性学习过程中培养、发展学生的创新能力。以“使用高倍显微镜观察几种细胞”实验为例,教师在正式开展实验教学前,应就实验内容组织学生进行讨论,初步了解学生的兴趣,随后优先选择学生兴趣较为集中的实验材料开展实验,通过丰富实验观察样本种类和不同样本对比的方式,提高实验的趣味性。学生基本掌握显微镜观察细胞的方法后,教师可引导学生自主进行实验设计,由学生自主选择观察样本,自主设计实验拟解决问题和措施,从而进一步深化学生的学习理解,培养发展学生的创新能力。


  2.2思维拓展


  相对比来说,课堂教学过程以及学习过程均具有较强的集中性,学生多数处于一种封闭状态,所以教师在开展教学活动过程中,应通过有效的激励方案,促使学生充分发挥主观能动性,开放学生的思维,鼓励学生大胆想象,发表不同意见,或是提出问题,从而达到培养学生创新能力的目的。以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为例,其中脂肪鉴定实验推荐的实验样本是花生种子,理由是花生种子富含脂肪,便于实验和观察。在实际教学过程中,部分学生可能会对实验样本的选择有自己的意见,此时教师不应一味地强调课本要求,要尊重学生的主体地位,通过对学生提问的引导,激发学生的实验兴趣,在充分的辩论和实验基础上,由学生自己得出结论,从而在教授课本知识的基础上,促进学生思维和创新精神的发展。


  2.3结合生活


  持之不懈的探索才能不断创新知识,所以教师在开展教学活动过程中,可以结合学生的现实生活,以此引导学生对新知识进行思考与探索。对此,教师必须全面革新传统教学方式,并对教学内容进行多层次扩充,以促使学生从教学活动中可以获取较为丰富的情感体验。另一方面,引入生活化的教学内容,可以有效拉近生物实验教学与学生的距离,这对于方便学生学习理解,发展学生创新思维和创新能力,有着积极的意义。以“植物细胞的吸水和失水”实验为例,在正式开始实验前,教师可以通过生活中宏观的现象,简单阐述植物细胞吸水和失水的一般表现,借由这种宏观表现,引导学生对于微观实验的探索。当学生了解“细胞液浓度低于外界溶液浓度,水分会由细胞液向外界溶液渗透,由渗透作用产生失水,和细胞液浓度高于外界溶液浓度,由渗透作用产生吸水”两点结论后,就会在思维上形成微观变化和宏观变化的联系,这种思维联系的建立,将帮助学生更好地认识和理解生活周边的事物,并在丰富的生活化教学资源中,不断深化自身的学习理解,提高自身的创新精神和创新能力。


  3结论


  总体来说,创新能力是一种相对高级的能力,需要学生对于学习内容有较好的把握,同时要具备思维上的发散条件,进而形成学生主观的创新思考。因此,高中生物教师在实际教学过程中要想培养学生形成良好的创新能力,应采取有效方案调动学生的自主学习积极性,并结合学生的现实生活,提高教学课堂的开放性,以此才能为学生创新思维的锻炼、培养奠定较好的基础条件,并促使素质教育改革深化落實。

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